Técnica

Técnica: es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa el método y sólo se aplica a una ciencia.

La diferencia entre método y técnica es que el método constituye el conjunto de pasos y etapas para cumplir con el objetivo, y la técnica es el conjunto de instrumentos

ESTRATEGIA

Se concibe como una secuencia de actividades que el profesor decide como pauta de intervención en el aula.

Instrumentos de evaluación

En un primer significado la palabra instrumento significa utensilio manual de trabajo.

Es el conjunto de medios a través de los cuales se recogerá la información.

Los instrumentos no son fines en sí mismos, pero constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones respecto del estudiante, por ello el profesor debe poner mucha atención en la calidad de éstos ya que un instrumento inadecuado provoca una distorsión de la realidad.

Una de las finalidades de la educación está dirigida a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Es por ello que el docente debe seleccionar las técnicas e instrumentos de evaluación que contribuyan a garantizar el aprendizaje significativo de sus alumnos.

Cada uno de los de instrumentos y técnicas de recolección y registro de la información posee ventajas y desventajas, la ponderación de ambos aspectos y la idea de complementariedad de estos deben orientar la selección de los instrumentos a emplear.

CRITERIOS PARA SU SELECCIÓN

VALIDEZ

Una evaluación es válida cuando comprueba lo que se desea comprobar.

Se refiere a conductas y no a contenidos.

La habilidad del docente de desarrollar procesos válidos, se logra con el tiempo, la experiencia y paciencia de cotejar los instrumentos.

CONFIABILIDAD

Es la reducción, al máximo, del grado de error en la medida de lo posible.

Es el grado en que un instrumento proporciona resultados consistentes a través del tiempo y del contexto.

Una prueba es fiable cuando al utilizarla en diferentes oportunidades da resultados aproximadamente iguales.

PROPIEDAD

Una evaluación tiene propiedad cuando está ajustada y es pertinente a la situación del contexto en que se aplica.

Es el grado en que el instrumento utilizado es relevante y adecuado para utilizar en un contexto determinado.

DISPONIBILIDAD

Una evaluación tiene disponibilidad si tiene la seguridad, la certeza y la prestancia para aplicarla en el momento necesario.

La acuosidad, el orden y la previsión de la persona docente, son determinantes para cumplir con este criterio.

RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEINSTRUMENTOS

Al momento de diseñarlos es bueno discutirlos y comentarlos con otras personas (colegas). Es una buena validación por parte de expertos.

Es útil validarlos, es decir, corregirlos en aquellos aspectos que han dado algún problema al estudiantado: instrucciones confusas, ítems que no se discriminan bien, espacio disponible para respuestas, etc.

Al utilizar pruebas elaboradas por terceras personas se debe verificar que respondan a los objetivos, que sean consistentes y que puedan adecuarse al contexto. Es bueno adaptarlas para que cumplan en mejor forma sus propósitos.

La combinación de instrumentos es en gran medida bueno para los estudiantes. Es un atractivo para estudiar y motivador para los distintos estilos de aprender.

Tener claro lo que se desea evaluar.

Ordenar la tarea de simple a compleja.

Otorgar el puntaje correctamente.

EJERCICIO PRÁCTICO

Usted es una persona que se acerca a buscar trabajo como docente de una escuela pública. La dirección de la escuela lo entrevista y le indica que actualmente el proceso de evaluación carece de confiabilidad y validez. Le pide que concretamente escriba un ejemplo de la forma en que programaría sus evaluaciones a lo largo de un semestre para otorgarles las características mencionadas. Desarrolle el ejemplo que presentaría a la dirección.

RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. Escriba una definición de método, técnica y estrategia.

2. ¿Qué son los instrumentos de evaluación?

3. ¿Cuáles son los criterios que se deben tener en cuenta para la selección de instrumentos de evaluación?

4. Además de las recomendaciones brindas para la elaboración de instrumentos, escriba otras que ud. considere importantes.

5. ¿Por qué es importante el rol del docente al diseñar instrumentos de evaluación?

Técnicas educativas

LA CHARLA

La charla educativa es la forma de comunicación más usada en los caseríos y pueblos de la amazonía junto con la visita domiciliaria.

¿Qué es la charla?

Es una explicación oral sobre un tema a un grupo de gente.

¿Cómo dar una buena charla?

Antes de la charla:

Aseguramos de que el tema de la charla le interesa a la gente, y si no es así, explicarle a tu público que conociendo el tema se beneficiarán.

Preparar la charla:

- Aunque sepamos el tema y creamos que es muy fácil, revisamos nuestras notas, manuales o libros previamente.

- Definir claramente el tema sobre el cual vamos a dar la charla.

- Escribir un plan para la charla (Escribir las ideas sobre lo que queramos decir aunque sea en desorden y después ordenarlo)

- De preferencia usar una pizarra, un gráfico, un rotafolio porque ayudan a que la gente preste más atención.

- Saludar y agradecer por la asistencia a los presentes.

- Sentamos cerca a la gente a la que vamos a dirigir la charla.

- Si es posible, hacer que se sienten en círculo.

Durante la charla:

- Si todos los presentes no nos conocen, presentarnos.

- Tratar de que el auditorio se sienta en confianza con nuestra persona.

- Mientras exponemos hagamos preguntas al auditorio.

- Hablemos sobre cosas relacionadas con el tema central Tratemos de no perdernos hablando de otros temas que nos vengan a la mente durante la charla.

- Hablemos en voz clara.

- Usamos palabras sencillas.

- Llamemos a los participantes por su nombre.

- Da ejemplos que la gente haya vivido.

- Tratar de transmitir al auditorio que estamos convencidos de lo que exponemos.

- Observamos los gestos de la gente para ver si se aburren (movimientos, bostezos, sonrisas, etc.)

- Al final de tu charla repetir como resumen las ideas principales que queramos que la gente más recuerde.

Después de la charla:

- Hacer preguntas para ver si la gente ha comprendido

...