UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL

UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL

Jakeline Duarte Duarte

Docente de la Universidad de Antioquia, Colombia

Son varias las disciplinas relacionadas de alguna manera con el concepto de ambientes de

aprendizaje, también llamados, ambientes educativos, términos que se utilizan indistintamente para aludir a

un mismo objeto de estudio. Desde la perspectiva ambiental de la educación, la ecológica, la psicología, la

sistémica en teoría del currículo, así como enfoques propios de la etología y la proxémica, entre otros, se ha

contribuido a delimitar este concepto, que actualmente demanda ser reflexionado dada la proliferación de

ambientes educativos en la sociedad contemporánea y que no son propiamente escolares.

Conceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplinariedad, enriquece y hace más

complejas las interpretaciones que sobre el tema puedan construirse, abre posibilidades cautivantes de

estudio, aporta nuevas unidades de análisis para el tratamiento de problemas escolares y sobre todo, ofrece

un marco conceptual con el cual comprender mejor el fenómeno educativo, y de ahí poder intervenirlos con

mayor pertinencia.

En la contemporaneidad la escuela ha perdido presencia en la formación y socialización de los

jóvenes, y cohabita con otras instancias comunitarias y culturales que contribuyen a ello, como los grupos

urbanos de pares y los medios de comunicación. En correspondencia con ello, las grandes

transformaciones de la educación en los últimos años, suponen el establecimiento de nuevas modalidades y

estrategias de formación y socialización, que le confieren a la Pedagogía un claro sentido social que rebasa

los escenarios escolares, dirigiéndose a la atención de problemas asociados con la exclusión, los conflictos

socio-educativos y el desarrollo humano de los sujetos y las comunidades, en escenarios que no son

necesariamente escolares.

La emergencia histórica de “nuevos” escenarios para la Pedagogía, sobrepasando los tradicionales

linderos escolares que la monopolizaban, se remontan a los años sesenta en Latinoamérica con las

experiencias educativas lideradas por comunidades e instituciones, con ideales liberacionistas en contextos

de marginación, explotación económica y dominación política (Giroux, 1997).

Debido a la reconfiguración cultural que ha sufrido la educación en la actualidad, se viene

reconociendo una “generalización” de lo educativo en diferentes escenarios y procesos culturales, de modo

que pensadores como Regis Debray (1997) señalan que la cultura contiene un “segmento pedagógico”.

Este señalamiento es bien importante, pues evidencia el declive de la hegemonía de la institución escolar

en las sociedades

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