Lenguaje y comunicación II Microhabilidades de la lectura crítica

GRUPO: 2

INTEGRANTES

Cieza Niño Karol (TRABAJÓ)

Leonardo Valiente Yamileth (TRABAJÓ)

Montenegro Ramírez Clariza Noelia (TRABAJÓ)

Ñañez Joseph Alexander (TRABAJÓ)

Tume Sánchez Irvin Alexander (NO TRABAJÓ)

Microhabilidades de la lectura crítica y técnicas para desentrañar los implícitos de un texto

1.- Lee los textos, aplicando las técnicas de lectura y luego responde a las preguntas propuestas

COMO FORTALECER EL HÁBITO LECTOR

Estudiar para retener pasajeramente la información, solo para un examen, es una deformada costumbre. No permite que el joven se forme estrategias para estudiar a largo plazo, para adquirir conocimientos que van a servirle durante toda su vida, Es tarea de los jóvenes modificar sus hábitos de estudio al enfrentarse al reto de estudiar, para ello se recomienda una serie de pasos a seguir frente a un texto que deseamos asimilar realmente. Lo primero es reconocer la meta en el estudio. Lo siguiente es automotivarse para la lectura…Anticiparse a posibles interferencias de nuestra atención… Para despejar nuestra mente podemos relajarnos en técnicas de relajación como contar repetidamente hacia atrás y hacia delante o concentrarnos en contraer o soltar los músculos, esto es ideal para recibir información. Cuando estamos inmerso en la lectura debemos diferenciar dos momentos: el primero nos sirve para hacer una lectura de acercamiento y conocimiento del texto. Esta lectura, en la que trabaja la memoria a corto plazo que abarrotamos cuando paporreteamos, no pretende tener toda la información del texto, sino darnos una idea general del tema. En este momento, si sentimos que nuestra atención no alcanza para “entrar” al texto, cabe la posibilidad de hacer unas cuantas fichas. En el segundo momento, que es clave para el aprendizaje, lo que haremos será volver a leer, identificar la idea principal e ideas secundarias, resumir en un “esquema mental” todo lo que comprendimos. Ahora lo que estará funcionando es lo que llamamos memoria de trabajo, y no debe sorprendernos que nos lleve a caminar por el cuarto o tamborilear sobre la mesa, porque esas son sus manifestaciones externas. Si así sucede estamos por buen camino. Nuestro cerebro está sintetizando y grabando toda la información en los esquemas mentales a los que podemos volver, durante mucho tiempo para recuperar por razonamiento, todo lo leído. 

Recuperado y adaptado de: https://www.emagister.com/uploads_courses/Comunidad_Emagister_61284_61284.pdf

RESUMEN:

Estudiar solo para un examen, es una mala costumbre que los jóvenes han adoptado. Para el reto de estudiar, primero se recomienda saber la meta que hay en el estudio, posteriormente se debe automotivarse para la lectura.

Al estar metidos en la lectura debemos reconocer dos pasos; primero debemos de hacer una lectura de acercamiento y conocimiento del texto y después, debemos volver a leer, identificar la idea principal e ideas secundarias y resumir en un esquema mental.

MAPA CONCEPTUAL:

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Preguntas del Nivel Literal:

1. ¿Cuándo decimos que la memoria es a corto plazo?

Cuando no pretendemos tener la información completa del texto, solo una idea general.

1. ¿Cuáles son los dos primeros pasos de la lectura:

1. Hacer una lectura de acercamiento y conocimiento del texto.
2. Identificar la idea principal e ideas secundarias y resumir en un “esquema mental”.

1. ¿Qué significa paporretear?

El término “paporretear”, en un primer momento alude el trabajo de la memoria a corto plazo, que todos utilizamos en el primer paso de la lectura. Y en un segundo momento, denota leer o aprender de memoria una lectura sin entenderla, porque no se pretende tener toda la información del texto, sencillamente solo se registra una idea general del tema.

Preguntas del Nivel Inferencial:

1. ¿Cuál es la idea principal de este texto?

Fortalecer el hábito lector.

1. Del texto se concluye: ¿La mayoría de los jóvenes leen superficialmente? ¿Verdadero falso? ¿Por qué?

Verdadero, ya que muchos solo memorizan la lectura, pero no llegan a comprenderla.

1. ¿Cuál es el motivo por el que no todas las personas leen adecuadamente?

El motivo es que sólo leen para un examen, es decir, leen para el momento.

1. ¿Cuál es el mensaje del texto?

El mensaje implícito del texto es, si no aplicas las técnicas correctas de lectura, a largo plazo tu solo te creas una mala costumbre y explícitamente va dirigido a los lectores más jóvenes.  

Preguntas del Nivel Crítico:

1. ¿Crees qué algunos alumnos no necesitan las técnicas de estudio? ¿Por qué?

No creo que algunos alumnos no necesiten las técnicas de estudio, porque según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el 67% de los estudiantes siente ansiedad durante la realización de los exámenes. Por este motivo, las técnicas de estudio nos sirven para aprender y retener una nueva información de forma más efectiva, y así afrontar de forma mucho más relajada los exámenes.

1. ¿Cómo crees que practicarás la lectura a partir de ahora?

A partir de ahora aplicare las técnicas de lectura en todos mis textos, respaldados por el libro “Make It Stick: the Science of Succesful Learning”, publicado por la Universidad Harvard, donde se muestran las mejores técnicas para aprender datos de relevancia al momento de estudiar. Así obtendré mejores resultados en función de mis capacidades e intereses y mejoraré mis hábitos de estudio, para fortalecer mis aprendizajes.

1. ¿Cómo debería ser la actuación de las autoridades respecto a este tema?

La actuación del docente es clave en este tema, ya que en la práctica cotidiana es donde favorece o no el fomento de la lectura en sus alumnos, a través de las distintas recomendaciones y acciones que realiza. Porque, este es uno de los mayores desafíos que enfrenta el sistema educativo en sus distintos niveles, que señalan los índices reportados por distintas instituciones y evaluaciones, como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), 2002 o el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA), 2001. Son un referente para reflexionar en torno al estado que guarda la lectura, en tanto a su enseñanza, aprendizaje, fomento y hábitos.

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