Ambiente y salud: conflictos en la construcción de un desarrollo sustentable

Proyecto Pedagógico FinEs

Biología 1

Centro Educativo de nivel secundario N° 467 de La Plata.

Modalidad: FinEs.

Unidad Curricular: Biología 1.

Curso: 1° año.

Año Lectivo: 2023.

Cantidad de horas reloj semanales: 3 Hc semanales (3 Horas Cátedra).

Profesora: Rodriguez Maria Celeste.

Correo: celesrodriguez55@gmail.com

Teléfono: 1161970418

Plan Aprobado por: Resolución Nro 84/09.

Proyecto pedagógico de Biología 1 para CENS 467.

“Ambiente y salud: conflictos en la construcción de un desarrollo sustentable”.

FUNDAMENTACIÓN

El siguiente Proyecto basado en la propuesta curricular para el nivel secundario de FiNes y pensado para alumnos del Centro Educativo de nivel secundario N° 467 de La Plata.

El mismo aportará a los alumnos de primer año, conceptos físicos, químicos, biológicos, geológicos y astronómicos, teniendo como ejes vertebradores el ambiente y la salud. Se desarrollarán además saberes vinculados a la educación ambiental, la tecnología, la interculturalidad y la formación ciudadana.

El enfoque principal de la propuesta es la Alfabetización Científica. La misma esta ligada a una premisa freireana “hay que partir de lo que las y los estudiantes saben", teniendo en cuenta la experiencia de vida que poseen las persona adultas y el contexto que los acompaña. Y transformar saberes previos en nuevos conocimientos con fundamentos científicos, incluyendo el estudio de la relación entre Ciencia y Sociedad.

Se buscará reforzar contenidos prioritarios, se propondrá la continua investigación y lectura sobre los ejes vertebradores ambiente y salud, abordando en conjunto los 5 ejes transversales que propone el diseño curricular que son ambiente, culturas ,ESI , trabajo y prácticas ciudadanas que tendrá como fin el cuidado de su vida y lograr una conciencia colectiva.

Objetivos

• Promover el trabajo en grupos y la participación de los/las estudiantes en la clase fomentando pensamiento crítico, reflexivo, lógico y la participación en los diferentes debates a través de la escucha y el respeto por las argumentaciones propias y ajenas..
• Asumir la responsabilidad personal y social por las problemáticas ambientales y reconocer la importancia de la participación para la solución colectiva de las mismas.
• Reconocer qué aportes de las nuevas tecnologías pueden constituirse en una oportunidad para el logro de la sustentabilidad.
• Interpretar nuevos conceptos y estrategias para plantear y resolver problemas ambientales y de salud vinculados con lo personal, lo laboral y lo comunitario.
• Generar espacios que posibiliten el reconocimiento de las distintas problemáticas ambientales, su importancia para la situación presente y futura, sus causas y consecuencias.

• Comprender los fundamentos del manejo sustentable de recursos naturales en términos ambientales, socioeconómicos y culturales
• Comprender las causas y consecuencias de la contaminación del ambiente e identificar fuentes de contaminación, vías de distribución y transporte y mecanismos de transformación de contaminantes.
• Proponer análisis físico-químicos y/o biológicos, adecuados para caracterizar procesos en relación con el entorno, reconociendo y diseñando posibles acciones de mitigación y remediación para casos concretos de contaminación.
• Promover el trabajo de situaciones problemáticas cotidianas y/o hipotéticas,con respecto a la problemática del cultivo de soja transgénica resistente al herbicida Glifosato y sus consecuencias, que permitan ir desde las concepciones previas personales hacia nuevos conocimientos.
• Propiciar la elaboración de representaciones gráficas o flyers mediante el uso de la tecnología.

Contenidos a Desarrollar

Para presentar esta selección considero los contenidos presentes en el Diseño Curricular para el nivel secundario de la educación de jóvenes, adultas y adultos, adultas y adultos mayores, teniendo en consideración el perfil de los estudiantes y la misión del Plan FinEs.

Esta propuesta estará contextualizada y conforme a las necesidades de los alumnos, y se irá modificando según el grupo de estudiantes.

Módulo 1: Biología y ambiente

Contenidos Prioritarios

• Abordaje sistémico del ambiente: Observación sistemática, registro y descripción de diversos ambientes conocidos. Reconocimiento y clasificación de elementos y factores. Identificación de las relaciones sistémicas que constituyen el ambiente natural y social como un todo indivisible. Análisis de la información relevada utilizando herramientas matemáticas abordadas.
• Ambiente, factores bióticos e interacciones: La célula como unidad fundamental de la vida.
• Biodiversidad en ambientes locales: Descripción y clasificación.
• Interacciones entre factores: ciclos de la materia y flujos de la energía, metabolismo y homeostasis. Adaptaciones y equilibrio entre los componentes del ambiente, la biodiversidad, factores físico químicos, sociales y culturales, y sus efectos sobre la salud personal y comunitaria.Exploración de algunas problemáticas emergentes: disponibilidad al agua potable, uso de agrotóxicos, calidad del aire, tratamiento de residuos urbanos e industriales y su impacto sobre la salud.
• Ambiente y desarrollo, tensiones emergentes: El ambiente como sistema abierto, complejo y coordinado. Dinámica de los ecosistemas y equilibrio ecológico. Recursos naturales, diversos modelos de uso y aprovechamiento a lo largo de la historia. Proceso de construcción de una perspectiva integral del ambiente que incluye los componentes sociales y culturales en relación de mutua influencia con los componentes naturales

Estrategias Didácticas

Se buscará reforzar los contenidos prioritarios, haciendo hincapié en el cuidado de la salud individual y colectiva, reforzando hábitos ambientales que nos ayuden a poder convivir dentro y fuera del aula de una manera más armónica. La enseñanza se adecuará a las características propias de los alumnos, es decir, se utilizará una metodología plural, flexible y adaptada al contexto del mismo, lo que supone lo siguiente:

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