Mi comunidad cuida y reflexiona sobre el cuidado del ambiente

Fase ( 4 )   Grado:_3 y 4  Grupo:____A___

Campo formativo propuesto en el proyecto:  

vinculación

• ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
• Lenguajes

Nombre del proyecto:

 MI COMUNIDAD CUIDA Y REFLEXIONA SOBRE EL CUIDADO DEL AMBIENTE

Metodología didáctica para el proyecto:

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

Propósito:

• CONCIENTIZAR A LOS ALUMNOS SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DENTRO Y FUERA DEL ENTORNO ESCOLAR.

Programa sintético

Programa analítico

Ejes articuladores propuestos en el proyecto:

INCLUSION

PENSAMIENTO CRITICO

IGUALDAD DE GENERO

VIDA SALUDABLE

INCLUSION

PENSAMIENTO CRITICO

IGUALDAD DE GENERO

VIDA SALUDABLE

Eje(s) articulador(s) propuesto(s) en el codiseño:

INCLUSION

PENSAMIENTO CRITICO

IGUALDAD DE GENERO

VIDA SALUDABLE

CAMPO FORMATIVO

ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.

LENGUAJE

Contenido

 Valoración de los ecosistemas: Características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.

DIALOGO PARA LA TOMA DE ACUERDOS Y EL INTERCAMBIO DE OPINIONES.

Contenido contextualizado al realizar el codiseño:

Proceso de desarrollo de aprendizajes

3 º

Representa cartográficamente las características del territorio de su comunidad, como espacio de vida. Indaga las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del territorio, reconociendo: rasgos físicos, altitud, biodiversidad local (tipo de animales y plantas), tipos de suelo, tipos de cultivos, aire, agua (de dónde llega el agua que toman en su comunidad, manantiales, ríos, lagunas, barrancas).

Analiza críticamente cómo interactúa con ellos cotidianamente, así como los beneficios que obtiene para su supervivencia junto con su comunidad (alimentación, salud, vestido, economía, bienestar), su buen manejo (valores culturales de bienestar y conservación del territorio y sus ecosistemas en la vida cotidiana), su manejo inadecuado (valores culturales que degradan el territorio, sus ecosistemas, la vida, la salud y la tradición cultural de la comunidad), y evalúa los impactos positivos y negativos de sus interacciones y de la sociedad con la naturaleza.

4 º

Representa la visión de su comunidad respecto a su relación con la naturaleza y las tradiciones culturales construidas, a partir de su interacción con los ecosistemas del territorio en el que habita su comunidad.

Analiza críticamente otras formas de interacción de las sociedades con la naturaleza, que afectan los sistemas PR de vida en su territorio y en su comunidad, reconociendo que la vida humana y la de otros seres vivos depende de que se establezcan prácticas que reduzcan el impacto negativo, no sólo en la naturaleza, sino también en la sociedad, tales como el consumo sustentable, el comercio justo, la agroecología y la protección del patrimonio biocultural.

3 º  

Reconoce y usa pautas que norman los intercambios orales, como respetar el turno para hacer uso de la palabra, prestar atención,  adecuar  el volumen de voz, emplear fórmulas de cortesía, mantener el interés, plantear preguntas.

Escucha ideas de otros, y expresa las propias con respeto.

Reconoce que expresar sus ideas con claridad y acompañadas de las razones que las sustentan, son aspectos que ayudan a que otros las comprendan. Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones sus preferencias o puntos de vista.

4 º

Indica de manera respetuosa no ha comprendido las opiniones o ideas de otros.

Utiliza información de varias fuentes orales y escritas, para explicar y argumentar sus propias ideas y opiniones.

Recupera de manera explícita experiencias y conocimientos, para tomas decisiones o asumir  una postura.  

Intercambias información, practica la escucha activa, empatía y /o negociación y toma de acuerdos.

Programa analítico

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA (Elementos del diagnóstico del grupo, la escuela, condiciones de la comunidad, problemática)

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

La escuela se encuentra ubicada en un contexto rural, hay una población de 62 alumnos Se presentan un porcentaje del 4% con alumnos con discapacidad.  La escuela es de organización multigrado. El colectivo se conforma de tres docentes frente a grupo. La institución cuenta con una infraestructura de seis aulas, dos baños, dos canchas de uso múltiples para recreación, así como también espacios para desayunos que contiene doce mesas con sus respectivas bancas, de las cuales tres aulas funcionan para el trabajo con los estudiantes, una como dirección, la dos restantes como bodega, así como también cuenta con cocina y otro espacio para bodega.

CONTEXTO FAMILIAR

Las familias de la comunidad son diversas: desde las que están conformadas por las figuras paternas y maternas, así como aquellas que se componen por solo alguna de éstas.  Los estudiantes no reciben la atención necesaria o al menos indispensable para un buen desenvolvimiento en el aprendizaje. Algunas madres y/o padres que se ausentan de su hogar para ir a sus trabajos y de esta manera no están al pendiente directamente de sus hijos y/o hijas.

CONTEXTO AULA

Descripción Problemática:   Dentro de la comunidad se presenta la problemática de los malos hábitos al cuidado del medio ambiente y  de los factores que tanto dentro como fuera impactan, incluyendo la salud, la higiene personal  y los malos hábitos que afectan la contaminación de la comunidad. Desde que se entra a la comunidad se encuentran restos de basura en las distintas calles de esta, no concientizando  la mejora de sus hábitos, la mayoría de las infecciones virales creemos que es a causa de ella.  

SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN (Los contenidos del “Programa Sintético” que le corresponden a la fase educativa) ¿Qué contenidos nos permiten atender esos aprendizajes?

3 º

4 º

ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Valoración de los ecosistemas: Características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.

LENGUAJES:

DIALOGO PARA LA TOMA DE ACUERDOS Y EL INTERCAMBIO DE OPINIONES.

ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Valoración de los ecosistemas: Características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.

LENGUAJES:

DIALOGO PARA LA TOMA DE ACUERDOS Y EL INTERCAMBIO DE OPINIONES.

TERCER PLANO: CODISEÑO (Los contenidos que pudieran incorporarse según las necesidades y características del grupo que no necesariamente se encuentren en los Programas Sintéticos)