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Laguna de San Diego


Enviado por   •  25 de Agosto de 2024  •  Apuntes  •  695 Palabras (3 Páginas)  •  34 Visitas

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LA LAGUNA

A un costado de los manglares de la laguna, viven Lucas y su abuela Chabela. Todos los días buscan algas, pescados, jaibas, aprovechando la marea baja, cuando el agua se retira. También tenían a su disposición este ecosistema que se llena cuando se abre la bocana que conecta con el mar, ahí ellos disponían de varios tipos de peces, camarones y también una gran variedad de animales de campo.

La abuela Chabela observa que el agua está baja y le dice a su nieto:

¡Lucas, llegó la hora de comer, la marea está bajando!

Ahí es cuando ellos aprovechan para recolectar caracoles, algas y algún tipo de crustáceo. Ese es su hábitat.  

Durante un periodo del año la laguna produce una gran cantidad de peces y camarones. Es cuando ellos tenían la oportunidad de recolectar estos recursos para su venta en el centro del pueblo de Santiago Astata, donde se reúnen las personas en el mercado para comprar alimentos frescos.

En esta población de Oaxaca el tipo de comida que se consumen regularmente son animales del campo, así como también una gran cantidad de pescados y mariscos, esto se debe a la gran cercanía que tiene esta población a la costa Oaxaqueña, donde se localiza la casa de Lucas y su abuela, la playa San Diego, ahí también se encuentra la laguna este se encuentra llena de manglares, los cuales hacían que luciera espectacular la laguna.

PREGUNTAS

  1. ¿Qué tipo de manglares existen en la Laguna de San Diego?
  2. ¿Cuántos variedades de manglares existen en México?
  3. ¿Cómo se reproducen los manglares?
  4. ¿Qué tipo de fauna (animales silvestres) existe en la Población de Santiago Astata?
  5. ¿En qué fecha del año se producen los camarones en la laguna?
  6. ¿Qué tipo de alimentación se consume en la población de Santiago Astata?
  7. ¿Qué variedad de peces produce la laguna de San Diego?

CONTENIDOS A BORDAR

El valor de la biodiversidad

  • Representación de la participación humana en la dinámica de los ecosistemas.

BLOQUE

La biodiversidad: resultado de la evolución

PROPÓSITOS

  • Que los alumnos identifiquen los ecosistemas con los que cuenta México, de acuerdo a la zona geográfica.
  • Que los alumnos practiquen acciones que contribuyan al cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable.
  • Que los alumnos valoren su participación dentro de la dinámica de los ecosistemas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

  • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
  • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
  • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

El valor de la biodiversidad

  • Valoración de la biodiversidad: causas y consecuencias de su pérdida.

BLOQUE

La biodiversidad: resultado de la evolución

PROPÓSITOS

  • Que los alumnos evalúen la relevancia de la biodiversidad en el funcionamiento de los ecosistemas, la riqueza del país y cubrimiento de las necesidades de los seres humanos.
  • Que los alumnos conozcan y analicen el concepto de desarrollo sustentable su contribución a la conservación de la biodiversidad.
  • Que los alumnos reconozcan y practiquen estrategias que contribuyan al cuidado del medio ambiente y faciliten el aprovechamiento sustentable de la biodiversidad.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

  • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
  • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
  • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

Importancia de las aportaciones de Darwin

  • Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explicó la evolución de la vida

  • Relación entre la adaptación y la sobrevivencia diferencial de los seres vivos.

BLOQUE

La biodiversidad: resultado de la evolución

PROPÓSITOS

  • Que los alumnos analicen los procesos de adaptación y sobrevivencia de los seres vivos.
  • Que los alumnos reflexionen sobre los cambios en los ecosistemas y su relación con la evolución y los procesos de adaptación.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

  • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
  • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
  • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

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