Antología de Competencias Lectoras (Enesmapo plantel1)
Enviado por Hernández Martínez José Roberto • 21 de Abril de 2023 • Tarea • 3.283 Palabras (14 Páginas) • 97 Visitas
[pic 1].
Escuela Normal de Estudios Superiores del Magisterio Potosino
“Por la Excelencia del Magisterio”
Licenciatura
Educación Primaria
Materia:
Desarrollo de las competencias lectoras.
Unidad 1
“Saber lo que es leer”
Alumno
Hernández Ferrer José Francisco
Maestra:
María Estela Estrada Silva
Fecha de entrega
26 de octubre de 2016
INDICE
Portada……………………………………………………………… PG 1.
Índice………………………………………………………………… PG 2.
UNIDAD 1 Saber lo que es leer.
Subtema 1. El lector, el texto y el contexto: elementos de una situación de lectura……………………………………………………………… PG 3.
Subtema 2: Los quehaceres del lector. ……………………… PG 4.
Subtema 3: Comprensión y competencia lectora ¿son lo mismo?....................................................................................... PG7.
Subtema 4: La lectura con sentido y su antítesis. ………… PG 11.
Conclusión …………………………………………………………. PG 14.
Evaluación………………………………………………………..… PG 15.
Glosario……………...………………………………………………. PG 16.
UNIDAD 1 SABER LO QUE ES LEER.
Propósito de la unidad:
Saber lo que es leer
A lo largo de esta unidad de aprendizaje, el estudiante utilizará los recursos teóricos para enriquecer los modos de analizar e interpretar los elementos implícitos en el acto de lectura y problematizará los efectos de una conceptualización ajena al marco de la cultura escrita para la que se forma a los educandos. Asimismo, reflexionará sobre su propia participación en distintas prácticas lectoras.
Subtema 1: El lector, el texto y el contexto: elementos de una situación de lectura.
Evidencia 1
Cuestionario
- ¿Hay diversidad de propósitos de lectura?
Si, pues existen diferentes ámbitos en los que la lectura se presenta para los lectores, por ejemplo, los ámbitos institucionales, de educación, sociales, literarios, informativos, científicos; cada uno para satisfacer una necesidad o indicación para uno o varios lectores en específico.
- ¿Las maneras de leer son todas iguales?
No, en los textos más especializados se requiere mayor tiempo de reflexión o interiorización para comprender completamente el mensaje que se requiere, otros como los literarios se debe tener un léxico deseable para entender en totalidad los diálogos o situaciones de los personajes, en otros como los sociales, los mensajes son cortos y de fácil entendimiento. En conclusión, la manera de leer en diversas situaciones y contextos son diferentes.
- ¿Qué las hace iguales o distintas?
Su objetivo, sus intereses, sus motivaciones, sus contextos, las situaciones de lectura, es lo que hace diferente los textos.
- ¿Un mismo texto puede tener varias maneras de leerse? ¿Por qué?
Si puede tener varias maneras de leerse. Porque la comprensión de un texto puede ser manipulado por el lector, este le da un nuevo sentido a la lectura dependiendo a los objetivos que tenga el lector. Por ejemplo, un texto literario puede tener varias maneras de leer, puede ser utilizado para un análisis de personajes, una investigación sobre el texto, una escenificación teatral, etc.
Evidencia 2
Cuadro relativo de actividades de la lectura.
Ámbito | Practica Social | Aprendizaje esperado |
Literatura | Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales. | Lee obras teatrales infantiles para representarlos. |
Participación Social | Participación y difusión de información en la comunidad escolar. | Diseñar y organizar el periódico escolar. |
Estudio | Lectura de narraciones en una antología del aula que contiene diferentes subgéneros literarios. | Lee cuentos y novelas breves. |
Subtema 2: Los quehaceres del lector.
Evidencia 3
Elaboración de conclusiones.
¿Qué es una situación de lectura?
Son aquellas situaciones o contextos donde el lector utiliza sus competencias lectoras para poder decodificar, entender e interiorizar ciertos textos que existen en su ambiente ya sea en el ámbito personal, educativo, profesional, científico, instructivo, social, entretenimiento, entre otros; a todos estos contextos los llamaremos situaciones de lectura. Al proceso de asimilación de contenidos en un texto lo llamaremos como comprensión lectora pues desarrollo de las mismas habilidades que le da al lector herramientas para su día a día. El lector como ser social es continuamente expuesto a estas situaciones de lectura, ya que, para poder desenvolverse como individuo sumergido en una sociedad, tiene que tener estas características antes mencionadas para ser plenamente autónomo; en cambio si no se desarrollan apropiadamente estas competencias lectoras para que el individuo entienda las situaciones de lectura, difícilmente se adaptara plenamente en la cultura y en la sociedad donde vive.
...