Antología de instrumentos de evaluación

[pic 1][pic 2]

Enflaque fla;maOiva

[pic 3]

Introducción        3[pic 4]

Técnicas de observación

Guía de observación        5

Registro anecdótico        6

Diario de clase        7

Diario de trabajo        8

Escala de actitudes        9

Técnicas de desempeño de los alumnos

Preguntas sobre el procedimiento        10

Cuadernos de los alumnos        11

Organizadores gráficos        12

Técnicas de análisis del desempeño

Portafolio        13

Rubrica        14

Lista de cotejo        17

Técnicas de interrogatorio

Textuales: Debate        18

Orales: Pruebas de respuesta abierta        19

Referencias        20

2

En torno al proceso de enseñanza- aprendizaje que se lleva a cabo dentro de un salón de clases, encontramos un sinfín de factores que intervienen en el desarrollo y construcción del conocimiento, es así como dentro del aula, podemos incluir además de la triada didáctica (Alumno, Docente, Contenido) a la planificación y a la evaluación como partes indispensables y siempre unidas del trabajo docente.[pic 5]

La planeación y evaluación, vistos desde distintos ángulos y perspectivas, se articulan con el fin de concretar la acción educativa, estas conforman un vínculo indisoluble que es imposible separar, considerarlos como un proceso unificado nos asegura una práctica significativa, son dos conceptos fundamentales dentro del proceso educativo, estos hacen posible el logro de los aprendizajes esperados, los objetivos y propósitos planteados, debido a que al planear y diseñar situaciones de aprendizaje, debemos establecer como se valorará el desempeño de los alumnos y nuestra propia práctica.

La herramienta más importante en el quehacer de un maestro es la planeación, considero que es ésta una ruta que nos permite llegar a la práctica; el diseño de una propuesta didáctica debe contemplar los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza para la construcción del aprendizaje, considerando el enfoque didáctico, el aprendizaje esperado, el contenido establecido en los programas de estudio, así como la evaluación.

Por su parte, defino personalmente la evaluación como un proceso permanente en que se analiza y recopila información a partir de los resultados antes, durante y después del proceso de aprendizaje, los actores que intervienen en dicho proceso con el fin de mejorar la practica educativa y retroalimentar, es indispensable dejar de pensar por separado ambos conceptos, sin planeación no hay evaluación y sin evaluación la planeación no sería verídica ni aplicable.

Desde el enfoque formativo, se define la evaluación de los aprendizajes de los alumnos como “el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje” (SEP, 2011:22).

Es por esto, que la presente antología tiene como objetivo fundamental dar muestra de algunos instrumentos de evaluación derivados del diseño de estrategias de evaluación, enfocados a la implementación del proyecto formativo “Documentando la historia de mi municipio” el cual une las

3

materias de Español e Historia para la elaboración de una capsula histórica que permita dar a conocer la historia del municipio en que se aplicará.

Es necesario considerar a las estrategias de evaluación como el “conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno” (Díaz barriga y Hernández, 2006), a su vez es importante considerar las técnicas de evaluación como los procedimientos utilizados por el docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos, a lo largo de esta antología se hablara sobre las técnicas de observación, técnicas de desempeño de los alumnos, técnicas de análisis de desempeño y técnicas de interrogatorio.

Las técnicas de observación permiten evaluar los procesos de aprendizaje en el momento que se producen, existen dos formas de observación: sistemática y asistemática. Por su parte, las técnicas de desempeño de los alumnos son aquellas que requieren que el alumno responda o realice una tarea que demuestre su aprendizaje de una determinada situación, mientras que las técnicas para el análisis del desempeño permiten analizar el desempeño de los alumnos en la realización de cierta actividad, finalmente las técnicas de interrogatorio hacen referencia a las que comúnmente conocemos como exámenes.

Cada técnica de evaluación se acompaña de instrumentos de evaluación, definidos como recursos estructurados diseñados para fines específicos, estos corresponden a evaluar conocimientos, habilidades, actitudes y valores, de manera autoevaluativa, coevaluativa y heteroevaluativa, a continuación se definirán cada uno de los instrumentos y se expondrá éste para su uso para evaluar el proyecto formativo antes mencionado.

4

[pic 6]

La guía de observación es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas, tiene como finalidad centrar la atención en aspectos específicos que resulten relevantes para la evaluación del docente, promover la objetividad al observar diferentes aspectos de la dinámica al interior del aula, observar diferentes aspectos y analizar las interacciones del grupo.

3º grupo “B” Sesión 1[pic 7]

Fecha de observación:         Lugar de observación:         

Competencia Transversal: Documentar la historia del entorno a partir de la investigación de documentos que fundamenten el proceso histórico del municipio.

Criterio: Reconocer los documentos presentes en el entorno a partir de su utilidad y su importancia.

Aspectos a observar:

Los alumnos:

• Participan activamente en las actividades que involucran compartir opiniones con sus compañeros.
• Realizan las actividades acorde a lo planeado.
• Da a conocer sus puntos de vista y manifiesta sus percepciones respecto al tema.
• Recupera        la        información        obtenida        para        elaborar        un        cuadro concentrador.
• Comparte con el resto de sus compañeros sus productos de manera ordenada y responsable.
• Escucha atentamente a sus compañeros y respeta su aportación.
• Se relaciona con sus compañeros y adopta una actitud respetuosa.

Evidencia: cuadro concentrador de los documentos presentes en el entorno y su utilidad en situaciones cotidianas.

Registros:

5

REGISTRO ANECDÓTICO[pic 8]

...