Instrumentos De La Evaluación

PRODUCTO 16

Las evaluaciones revisadas nos invitan en gran medida a reflexionar sobre nuestra labor docente pretendiendo ser mas objetivos al momento de evaluar a los alumnos tomando en cuenta todo el proceso integral de enseñanza-aprendizaje, y no solo superficialmente, adquiriendo y poniendo en juego los nuevos roles en los cuales el alumno puede ser participe en su propio proceso de aprendizaje y evaluación, haciéndolo mas consciente de sus logros, avances y dificultades, mediante el rol del maestro como acompañante, guía y orientador de las actividades, temas, contenidos, proporcionando información complementaria y sugiriendo nuevas formas de lograr los aprendizajes esperados. De igual manera nos invita a optimizar los momentos y tipos de evaluación dentro de la planeación durante todo el ciclo escolar, llevándola de forma continua, global, coherente y diversificada. Iniciando con la evaluación diagnostica tomando en cuenta las motivaciones e intereses, mediante la indagación de conocimientos previos, posteriormente la evaluación formativa que permite detectar aspectos del desarrollo personal de cada uno de los alumnos del trabajo colaborativo y diversos problemas que se tienen en el aula para ajustar la metodología llevada a cabo, finalmente realizar la evaluación sumativa, la cual nos da la pauta para saber si el alumno a aprendido, conseguido las intenciones educativas planteadas, para un periodo de tiempo previsto. La evaluación es un proceso complejo pues debe delimitarse qué evaluar, cómo y cuándo en el proceso enseñanza aprendizaje, por lo cual conceptualizarlo es importante. Como docente se debe estar consciente de que la evaluación del proceso educativo debe ser constante dentro de un enfoque formativo contemplando funciones, características y momentos al elaborar la planificación de las actividades didácticas, dado que es indispensable para orientar los parámetros a seguir y alcanzar los aprendizajes esperados. Los alumnos y maestros se encuentran inmersos en el proceso educativo, lo que hace inminente concientizar al alumno de que su desempeño es evaluado de forma continua empleando diferentes instrumentos donde se concentran sus logros a lo largo del proceso. Conocer los instrumentos de evaluación que necesitan conocimiento o requieren de comunicación directa del evaluador – evaluado son: comportamiento u observación, lista de cotejo, escala de calificación, la bitácora, carpeta de evidencias, los proyectos, mapas conceptuales, exposiciones, caracterizaciones y dramatizaciones, trabajos de investigación, pruebas orales y escritas de respuestas abiertas. Por otra parte tenemos que existen medios evaluativos que no necesitan conocimiento ni requieren de comunicación directa del evaluador - evaluado, algunas de estas son: pruebas de Itemes, verdadero o falso, múltiple elección de respuestas, emparejamientos, respuestas limitadas, etc. Con todo esto podemos rescatar que el enfoque

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