Aprendizaje basado en indagación. Steam como enfoque

APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN. STEAM COMO ENFOQUE

Planeación Didáctica

Nombre de la escuela

Niños Héroes

Nombre del docente

Sergio Luis Márquez González

C. C. T.

28DPR0208T

Zona Escolar

55

Sector Educativo

34

Grado y grupo

4° A

Fase

4

Campo Formativo

Saberes y Pensamiento Científico

Periodo

Primero

Escenario

Áulico

Problemática, tema o asunto de interés

Fomento al trabajo en equipo y la reflexión. Mejorar la producción de textos.

Contenido

Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas  para cuidado, desde contexto sociocultural.

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.

Describe la participación de la saliva y los jugos gástricos en la transformación de los alimentos, a partir de experimentar con agua, vinagre, jugo de limón y diversos alimentos.

Reconoce prácticas socioculturales como la herbolaria, para la atención de malestares e infecciones del sistema digestivo, y practica acciones para su cuidado.

Eje Articulador

Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Fases

Intención de la Fase

Actividades

Saberes de nuestra comunidad.

Uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar identificación de la problemática.

*Se introduce al tema.

*Se usan conocimientos previos sobre el tema a desarrollar para generar disonancia por las diferentes ideas que puedan surgir y orientarlas para aprender más.

*Se identifica la problemática general a indagar y el establecimiento de las preguntas específicas que orientarán la indagación. Dichos problemas deben ser sociales vinculados con la comunidad.

-Comenten de forma general, qué pasa cuando les duele el estómago, cómo los atiende su mamá, qué es lo que toman para que les deje de doler, etc.

-En plenaria, comenten qué remedios caseros conocen para aliviar el dolor de estómago y dónde los aprendieron, su beneficio y sus contra indicaciones.

-Lean el texto de la pag. 124 LTG. Proyectos del aula y respondan las actividades señaladas.

-Previamente se preparará una lámina del sistema digestivo del cuerpo humano, para que en la pag. 125 LTG. Proyectos del aula, se elabore identificando las partes que cada uno de los alumnos conocen.

-Atiendan los propósitos del proyecto de indagación, los cuales deberán atenderse al finalizar el mismo, conociendo:

¿Cuáles y cómo son los órganos que integran el sistema digestivo y cuáles son su función y ubicación?

¿Qué les pasa a los alimentos desde que entran a la boca y cuál es el camino que siguen en el cuerpo?

¿Qué acciones se pueden realizar para el cuidado del sistema digestivo?

Indagamos.

Diseño de investigación Desarrollo de la indagación

*Se acuerda para cada pregunta específica de la indagación: ¿Qué se va a hacer ante cada pregunta de indagación?, ¿quién o quiénes lo realizará(n)?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿para qué?, ¿con qué?

*Se lleva a cabo la indagación en el aula, de manera que se contesta cada una de las preguntas específicas dela indagación y se genera una explicación inicial a partir de los datos o información recabada, considerando:

-Describir.

-Comparar.

-Identificar cambios y estabilidad.

-Identificar patrones o regularidades.

-Explicaciones.

-Otros aspectos que se consideren necesarios.

-Integren equipos/pequeñas comunidades, con ayuda de un sorteo, fomentando la participación activa e incluyente de todos los alumnos.

-Identifiquen las preguntas que contestarán pag. 126 LTG. Proyectos del aula.

-Propongan lugares de búsqueda, fuentes de información, entrevistas a personajes, etc. que les ayuden a la resolución de las preguntas, tomen acuerdos verbales y posterior los escriban en su cuaderno.

-De forma general, el grupo se dividirá en dos equipos para la realización de 2 experimentos, (usar dinámica conejos y conejeras, el barco se hunde, según sea necesario).

-Tomen acuerdos en comunidad para la división equitativa de materiales.

Trabajo en casa: Consigan los materiales necesarios para la realización del experimento, pag. 127 y 131 LTG. Proyectos del aula.

-Realicen los experimentos por separado en el aula y contesten las interrogantes de cada uno de ellos.

-Presenten por equipos, usando materiales para exposición, láminas, dibujos, etc. los resultados obtenidos de las actividades, recordando en todo momento la escritura, redacción y presentación en los materiales.

-Revisen como información extra, el LTG Nuestros Saberes, pág. 69-72, con el fin de obtener información extra.

Comprendemos.

Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación.

Se establecen conclusiones relacionadas con la problemática general. Específicamente:

-Se analizan, organizan e interpretan datos.

-Se sintetizan ideas.

-Se clarifican conceptos y explicaciones.

-Integren nuevos equipos/comunidades de trabajo, de manera afín entre ellos.

-Completen las tablas de las pag. 135 y 136 LTG. Proyectos del aula. Tomen acuerdos en equipo para que se desarrolle el trabajo colaborativo ente todos.

Trabajo en familia: Armen un recetario familiar, donde se incluyan remedios caseros que puedan ayudar a sanar diferentes afecciones, especialmente las estomacales. Incluyan ingredientes, procedimientos, y de ser posible, fotografías de los insumos necesarios.

-Presenten a sus compañeros los recetarios elaborados en casa.

Respondan la actividad 6 de la pag. 138 LTG. Proyectos del aula.

Socializamos y aplicamos.

Presentación de los resultados de indagación. Aplicación.

Se presentan los resultados de indagación.

Se elaboran propuestas de acción para resolver la problemática general identificada, en la medida de lo posible.

Reflexionamos el camino andado.

Metacognición.

Se reflexiona sobre todo lo realizado: los planes de trabajo, las actuaciones personales o grupales, los procedimientos e instrumentos, los logros, las dificultades y los fracasos.