ANTECEDENTES APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Marco de antecedentes ABP

El aprendizaje basado en problemas desarrollado por la Universidad de McMaster (Canadá) para “la enseñanza y el aprendizaje mediante la discusión de problemas en la formación de profesionales de la salud tiene como antecedente el enfoque general de la solución de problemas, el cual encuentra sus raíces en autores como Rossman o Dewey entre otros, de quienes cuyo pensamiento fue sintetizado por Imideo Nerici en 1985 bajo el nombre de Técnica Problémica y el Método de Solución de Problemas. Los cuales basan su planteamiento en la solución de problemas para la enseñanza como una aplicación del método científico, que parte de un problema, pasando por la discusión de diversas hipótesis como alternativas de solución para posteriormente realizar la verificación de las mismas y de tal forma dar solución al problema inicial” .

Sin embargo, y pese a poseer algunos rasgos propios del método científico “el ABP es una metodología que se desarrolló con el objetivo, por un lado de mejorar la calidad de la educación cambiando la orientación del currículum que se basaba en una colección de temas y exposiciones del maestro, a uno más vinculado a la vida real y por el otro para establecer una estrategia de razonamiento teórico- practica para combinar y sintetizar datos o información, en una o más hipótesis explicativas de problemas o situaciones cotidianas que den mayor pertinencia la conocimiento” . Desde esta perspectiva y basados en la estructura inicial del aprendizaje basado en problemas desarrollada por la universidad de McMaster se encuentran en la actualidad varios proyectos, investigaciones y trabajos de grado entre los que sobresalen los siguientes:

A nivel internacional la universidad que lideró esta tendencia fue la de New México, en los Estados Unidos. Un poco más tarde otras escuelas asumieron el reto de transformar su plan curricular completo en una estructura ABP. Las universidades líderes en esta empresa fueron la de Hawái, Harvard y la Universidad Sherbrooke en Canadá al igual que la Universidad de Michigan y Delaware en Estados Unidos, la Universidad Maastricht en Holanda, la Universidad de Newcastle en Australia, la Universidad Autónoma Nacional de México, la Universidad Nacional de Rosario en Argentina, la Universidad de Barcelona, entre muchas otras que han optado por el ABP para desarrollar su currículo en la formación de médicos y profesionales de la salud. Además varias universidades latinoamericanas como Londrina y Marilia en Brazil, la Universidad de Calima en México y la Universidad Católica de Temuco en Chile, tiene la estrategia aprendizaje basado en problemas establecida dentro sus planes educativos para carreras profesionales como: ingenierías y licenciaturas.

En el contexto nacional existen propuestas como la de las universidades de Antioquia y la del Norte en Medellín quienes

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