Conocemos la historia del niño banquero

TÍTULO DE LA SESIÓN

“CONOCEMOS LA HISTORIA DEL NIÑO BANQUERO.”

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA

DESEMPEÑOS DE GRADO

INDICADORES

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.

• Recupera información explicita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha   distintos momentos, o por distintos interlocutores.
• Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta información especializada. Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando la información.

• Recupera información explicita del video observado, y expresa los datos específicos encontrados en él.
• Explica el tema del texto, a través de un dialogo en equipos.
• Sintetiza la información observada, escribiendo de forma resumida los datos relevantes del emprendimiento de José.
• Reflexiona sobre el propósito del banco desarrollado por José, explicando a través de un dibujo las cualidades de un joven emprendedor.

• Observa el video sobre adolescente emprendedor José Adolfo Quisocala Condori, reflexiona sobre el las cualidades de un joven emprendedor

Lista de cotejo

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

COMPETENCIA TRANSVERSAL “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”

• Organiza acciones estratégicas   para alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Respeto por las diferencias

• Docente y estudiantes demuestran tolerancia y respeto        evitando cualquier forma de discriminación.

DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Flexibilidad        y apertura

• Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación de las circunstancias diversas orientadas a objetivos a lograr.

MOMENTO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MATERIALES Y/O RECURSOS

TIEMPO

INICIO

• El docente saluda a los estudiantes, luego con la participación de los estudiantes se establecen los acuerdos de convivencia para la sesión.

• La docente inicia la sesión proyectando el video: “El joven emprendedor social del Perú”
• La docente realiza la siguiente pregunta: ¿Cuál es el título del vídeo observado? ¿De quién nos habla? ¿Qué nos dice sobre José Adolfo Quisocala Condori?
• Los estudiantes participan de forma ordenada y la docente anota las ideas en la pizarra.

En base a sus participaciones y explica el propósito de la sesión: “Observamos un vídeo sobre la historia de José Quisocala Condori y reflexionamos sobre las cualidades de un joven emprendedor”

Laptop.

Proyector

Pizarra

Limpia tipo

Mota

20’

DESARROLLO

• La docente reúne a los equipos mediante sorteo (4 integrantes máximo)
• Los estudiantes dialogan en base a las preguntas respondidas en la primera parte de la sesión.
• Se propicia el dialogo mediante las siguientes preguntas:

[pic 1]

• Los estudiantes dialogan en relación a estas preguntas
• La docente brinda el tiempo de 10 minutos para socializar lo dialogado
• Los estudiantes expresan sus ideas en clima de respeto y apertura.
• En base a lo trabajado los estudiantes se organizan para proponer cómo organizar la información del texto leído, para ello deben haber extraído las ideas más importantes y resumirlas en su cuaderno (20 minutos). Comparten luego sus ideas.

[pic 2]

• Seguidamente la docente propone el siguiente reto.

• Los estudiantes participan y se anota en la pizarra sus aportes. La docente acompaña el proceso de resolución guiando y retroalimentando.
• La docente brinda 15 minutos para compartir sus dibujos, considerando el tiempo lo harán en la siguiente sesión
• Lo anterior servirá para decidir el tema de exposición como productos de la experiencia.

Recurso Nº 1 “Diapositiva- Canva”

Recurso Nº 2 “”

65’

CIERRE

A partir de las respuestas y el trabajo realizado, el docente señala los aspectos que se deben mejorar y refuerza las ideas donde los estudiantes mostraron debilidades o tienen dudas.

Los estudiantes reflexionan sobre las estrategias que realizaron durante su aprendizaje, las dificultades que encontraron y las estrategias que le dieron mejores resultados.

Formulamos estas interrogantes: ¿qué hicimos hoy?, ¿para qué lo hicimos?, ¿qué aprendimos?; ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron?

Pizarra

Mota

10’