Didáctica de las matemáticas 1

FINAL DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS 1

Docente: Viviana Dinaro

Estudiante: Daiana Ruiz Diaz

Año de cursada: 2021

Actividad elegida del libro Hacer Matemática Juntos 4 – Editorial Estrada

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Solución

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Para su resolución primero halle la constante 16:2= 8.
Es decir que con 1 cartulina vale 8 pesos.
Luego para enocntrar las magnitudes que faltan hice 8x3=24, 8x4=32, 8x6=48, 8x7=56, 8x9=72 y 8x10=80

a) ¿Qué tipo de situaciones didáctica se proponen de aprendizaje, de consolidación o de aplicación? Explicita

En esta actividad se propone una situación didáctica de aprendizaje, que permite a los alumnos iniciarse en el análisis de las relaciones entre cantidades que varían. Se promueven discusiones que permiten identificar que, al duplicar, triplicar o calcular la mitad de la cantidad inicial de una magnitud, también se duplica, triplica o calcula la mitad de la otra; o que a la suma de dos valores de una de las magnitudes le corresponde la suma de los valores correspondientes a cada uno de la otra magnitud.

b) ¿Cuáles son los saberes previos que los alumnos deben tener para apropiarse de cada actividad, es decir, para poder resolverla en forma autónoma?

Los saberes previos que deben tener los alumnos son la suma y resta, multiplicación y división.

c) ¿Cuál es el contenido, los modos de conocer y el sentido de la actividad? (DC2018) ¿Para qué año y ciclo?

El contenido es series proporcionales y organizaciones rectangulares.
Los modos de conocer son mediante:

• Resolver problemas que impliquen relaciones proporcionales, vinculando al valor de la unidad con la multiplicación.
• Establecer relaciones proporcionales entre dos magnitudes, apoyándose en multiplicaciones y divisiones.
• Elaborar estrategias de cálculo económicas para resolver problemas que implican una relación proporcional.
• Resolver problemas vinculados con organizaciones rectangulares utilizando cálculos de multiplicación y división

El sentido de la actividad es que los alumnos puedan analizar distintos algoritmos de suma, resta, multiplicación y división, utilizándolos progresivamente en la resolución de problemas.

Esta actividad es para 4to año de segundo ciclo.

d) ¿Cuál es la intención (propósito) docente de la actividad? ¿Qué podremos observar que aprenden/sabe el alumno a partir de esta actividad? Esto tiene relación con la conceptualización del contenido

El propósito docente con esta actividad es que los alumnos puedan comprender las relaciones entre las magnitudes y puedan implementar sus saberes previos para su resolución.
Podremos observar si maneja las operaciones básicas de sumas, restas, multiplicación y división. Pero también que aprenden a desarrollar estas mismas implementándolas en la resolución de problemas en contextos reales.

e) ¿Cómo piensan la gestión de la clase? ¿Qué momento serán necesarios desarrollar en el trascurso de la actividad? Explicita

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