Elegimos a nuestro(a) delegado(a) de aula y dialogamos sobre la Tutoría

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Elegimos a nuestro(a) delegado(a) de aula y dialogamos sobre la Tutoría”

GRADO Y SECCIÓN:  

 N° DE SESIÓN: 02

FECHA:        /       /  2023

PROGRAMA DE LA TUTORÍA: Convivencia y Disciplina Escolar Democrática

DIMENSIÓN:SOCIAL

EJE TEMÁTICO: CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN

BUSCAMOS: Que las y los estudiantes elijan democráticamente a su delegado(a) de aula, dialoguen sobre los temas que les gustaría tratar en tutoría y se aplique una ficha personal.

MATERIALES: RVM Nº 0067-2011-ED Normas y Orientaciones para la Organización, Implementación y Funcionamiento de los Municipios Escolares, urna electoral, Ficha “Identificando mis necesidades de orientación” y Ficha personal.

ORGANIZACIÓN:

MOMENTOS

PEDAGÓGICOS:

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

TIEMPO

REVISIÓN DE ACUERDOS

En un plenario, la (el) docente pide a un(a) estudiante lea las normas y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0 %, 50 %, 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

10 min.

INICIO

• El (la) tutor(a) pregunta a los (as) estudiantes ¿Quién es el alcalde de Trujillo? ¿Cómo ha sido elegido? ¿Cuánto tiempo dura su gobierno?

Se explica que vivimos en una sociedad democrática. Esto significa que todos debemos participar en ella. Una forma de hacerlo es a través de representantes. Así se hace, por ejemplo, para decidir qué personas deben estar en el Congreso, en una alcaldía, etc.

De forma similar, en los colegios cada grupo de estudiantes deben elegir a un (a) estudiante que los (as) represente. El (la) tutor(a) informa a las y los estudiantes la elección del delegado de aula (Anexo 1) y procede a la propuesta de candidatos y a la elección.

• El (la) tutor(a) pregunta, con la técnica “torbellino de ideas” a las y los estudiantes qué ideas tiene sobre la tutoría, qué temas creen que se trata y les gustaría tratar.  
• Se indica el propósito de la sesión (qué se busca)

15 min.

DESARROLLO

• Se pide a las y los estudiantes que se sienten en círculo para conversar sobre la tutoría.
• El (la) tutor(a) explica que la tutoría la ejerce aquel profesor(a) que tiene a cargo un grupo de estudiantes de los que se ocupa especialmente: los conoce mejor e intenta ayudarles a conocerse a sí mismos para llevar mejor sus estudios, los conflictos que se produzcan a lo largo del año, se relaciona con sus familias, coordina la labor del profesorado que enseña a los alumnos(as) de su tutoría, etc. Todo ello con una idea de fondo: que sus estudiantes se formen como personas.

55 min.

MOMENTOS

PEDAGÓGICOS:

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

TIEMPO

DESARROLLO

• Explica a los (as) estudiantes que la tutoría requiere de una planificación, el(a) tutor tiene sus ideas de cuál debe ser el contenido de la tutoría, pero ellos tienen mucho que decir sobre el tema y que deben manifestar sus intereses dando su opinión para que puedan llegar a tomar acuerdos y conclusiones.
• Para esta tarea se procede a entregarle la ficha: “Identificando mis necesidades de orientación” (anexo 2). Luego leemos de manera conjunta las indicaciones
• Las y los estudiantes comienzan a registrar sus intereses y preocupaciones, las cuales pueden formularse como preguntas, como temas o de cualquier otra manera que se deseen expresar. Se espera el tiempo necesario, antes de recoger el formato. Se les informa que el (la) docente tutor (a) tabulará los resultados (¿Cómo tabular los resultados del sondeo de intereses de los estudiantes? anexo 3)
• Se explica a las y los estudiantes que se aplicará un cuestionario: Ficha Personal, (anexo 4) los datos consignados son reservados y servirá para conocer características, intereses, necesidades particulares y saber que estudiantes requieren más atención.  

CIERRE

• El(a) tutor(a) juramentará al (la) delegado (a) elegido (a) y se organizan para publicar sus funciones.
• El (la) tutor(a) enfatiza que a lo largo del desarrollo de la tutoría es importante le hagan saber algún tema de su interés para ser incluido en la planificación.  

10 min.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

• Las (os) estudiantes colocan las funciones del(a) delegado (a) de aula en un el periódico mural del aula.
• Los(as) estudiantes identifican otros temas de su interés y dialogan en la siguiente sesión.