Esi "el cuidado del cuerpo"

Proyecto
“El cuidado y la intimidad de mi cuerpo”

FUNDAMENTACIÓN: 
El niño o niña desde que nace, va descubriendo su cuerpo a través de la exploración.
A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo. Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su cuerpo, y se planifican experiencias en las cuales puedan disfrutar haciendo uso del mismo de manera lúdica, respetándolo y cuidándolo.

PROPÓSITO:

Área formación social y personal:

• Promover el autoconocimiento para poder expresar y comunicar opiniones, ideas, emociones y sentimientos en experiencias de carácter social.
• Promover prácticas de cuidado del propio cuerpo y el de las demás personas, tomando en consideración la curiosidad y necesidad de exploración y construcción de saberes de las niñas y de los niños, y el respeto a la intimidad

Esi:

• Promover hábitos del cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general.

CONTENIDOS:

Área Formación social y personal:

• Incorporación de pautas de conocimiento y cuidado del propio cuerpo, el de las demás personas y del ambiente.
• Resolución de situaciones cotidianas de modo crecientemente autónomo, cooperativo y de cuidado de sí misma y de sí mismo y de las demás personas.

Esi:

Desarrollo de comportamientos de autoprotección:

• El desarrollo y valoración de la noción del concepto de intimidad y la valoración del respeto y cuidado de la intimidad propia y de los otros.
• La identificación de situaciones que requieren de la ayuda de una persona adulta según pautas de respeto por la propia intimidad y la de los otros y de aquellas en las que pueden desenvolverse con autonomía.
• El conocimiento y la apropiación de pautas que generen cuidado y protección, vínculo afectivo y de confianza con el propio cuerpo como estrategia para prevenir posibles abusos y que además permitan identificar y comunicar a personas adultas de confianza estas situaciones.

Actividades:

1. La docente reunirá a los niños en una ronda, sacará imágenes sobre el cuerpo humano y preguntará ¿Saben qué es esto? ¿Qué partes del cuerpo conocen?  Registrará las respuestas de los niños en una cartulina. A continuación, la docente propondrá a los alumnos utilizar pañuelos para realizar diferentes acciones como taparse y destaparse las partes del cuerpo que ella indique. Ejemplo: nos tapamos las manos, los pies, la cara, un brazo, etc.
2. La docente reunirá a los alumnos, retomará la cartulina de la propuesta anterior y preguntará ¿Qué partes del cuerpo conocen? ¿Me ayudan a nombrarlas? Posteriormente, invitará a un niño que desee marcar su cuerpo en un afiche o papel madera, luego estampará la silueta del mismo. A continuación colocará los nombres de cada parte del cuerpo entre todos.

1. La docente conversa con los niños/as, mostrará una lámina con diferentes situaciones. A continuación, la docente propondrá a los alumnos que entre todos observen las dos escenas y las comparen. Luego indagará ¿Cuáles son las diferencias que aparecen?
   Posteriormente de buscar las diferencias, se propondrá a dar lugar a un momento de reflexión para profundizar cada una de las situaciones presentadas en la lámina.
   Diferencia 1: A). Una nena abriendo la puerta del baño a pesar de estar ocupado. B) Una nena esperando para ir al baño porque está ocupado ¿Qué hacemos si queremos ir al baño y está ocupado? ¿Cómo resuelve esa situación la nena del dibujo, en una escena y en la otra? ¿Cuál de las dos acciones nos parece más adecuada? ¿Por qué? ¿Se puede entrar al baño cuando está ocupado, o hay que esperar? ¿Qué hay que hacer si no podemos esperar? ¿Qué sentirá la nena cuando su compañera le abre la puerta? ¿Qué sentimos cuando los demás no respetan nuestra intimidad y privacidad? Algunos chicos y chicas necesitan ayuda para ir al baño, ¿ustedes ya pueden arreglarse solos/as?
   Diferencia 2: Pegada sobre un pizarrón o una pared, hay una lámina con los cuerpos de un nene y una nena dibujados. A) Ambos están con mallas y con sus partes del cuerpo identificadas, incluidos los nombres de los genitales. B). Ambos están desnudos y con sus partes del cuerpo identificadas, incluidos los nombres de los genitales.
   ¿Cuál es diferencia entre un dibujo y el otro? ¿Qué partes del cuerpo cubre el traje de baño? ¿Cómo se llaman? Conversamos sobre lo que dice el recuadro llamado “Las partes íntimas”: ¿por qué las llamamos así?, ¿cómo podemos cuidarlas?, ¿qué debemos hacer si alguien quiere tocarlas o pide que las mostremos?
   Diferencia 3: En un rincón de la sala, hay una maestra curando una pequeña herida en la rodilla de un nene. A) Sin guantes de látex. B) Con guantes de látex.
   ¿Qué diferencia hay entre un dibujo y otro? ¿Qué le habrá pasado al nene? ¿Qué estará haciendo la maestra? ¿Por qué creen que la maestra debe usar guantes para curar una herida? ¿De qué otras formas nos cuidan los/as adultos/as?

A continuación, la docente le entregará una hoja a cada alumno con la figura humana de un nene, una nena desnudos y ropa para que ellos peguen donde corresponda. Se colocará música para poder disfrutar de la propuesta.

1. La docente reunirá a los niños en la sala, contará que realizarán una propuesta llamada “Me quiero como soy”, la misma consistirá en describimos nuestras características y las de los compañeros para promover la autoestima, reconocer y valorar las diferencias. De esta manera en forma conjunta y guiados por la docente, se registrarán en una cartulina. Como por ejemplo “Yo soy bueno” “A mí me gusta jugar a las muñecas”.
2. La docente ambientará la sala con colchonetas y almohadones, solicitará a los niños que se sienten sobre ella y les leerá un cuento llamado "Kiko y la mano”:  Es un cuento infantil para prevenir el abuso sexual. Una vez leído el cuento se analizará la siguiente situación: La docente mostrará al grupo una serie de imágenes o leer situaciones para que los identifique cuales son riesgosas y pensar que cosas hacer en cada caso. Ejemplos: me pierdo en el supermercado ¿Qué hago?; me quedo solo en casa y golpean la puerta y es una voz que no conozco ¿qué hago?, etc. De esta forma quedará registrada las respuestas de los alumnos en una cartulina.
3. La docente reunirá a los niños en una ronda, presentará dos historias breves para trabajar junto a los alumnos: “Vivi Pregunta” y “Un secreto para abrir la boca bien grande y contarlo”. Al concluir, invitará a los alumnos a dibujar a Vivi y Ramón en el río, dibujarse a sí mismos en situaciones similares, observar imágenes de personas en la playa.  Posteriormente, la docente conversará con el grupo: ¿Qué partes del cuerpo tienen cubiertas los niños y niñas? ¿Por qué las personas estamos acostumbradas a cubrir esas partes del cuerpo? ¿Por qué esas partes que cubrimos se llaman partes íntimas o privadas? Finalmente, la docente invitará a los niños a pensar situaciones en las que respeten la intimidad de los demás: golpear la puerta del baño, no levantarles la ropa a los compañeros, no obligarlos a hacer cosas que no les gustan, etc. Se registrarán en la cartulina de la actividad anterior.

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