Estrategias didácticas para la integración de saberes de asignaturas STEM

Título: Estrategias didácticas para la integración de saberes de asignaturas STEM

Problema a resolver desde la perspectiva de cada rol:

¿Cómo integrar didácticamente las asignaturas STEM desde el aprender haciendo, para que los estudiantes de grado 11 de la IETIJEG alcancen una perspectiva amplia y práctica del conocimiento reconociendo vínculos entre diferentes áreas?

Población: Estudiantes de grado 11 de la IETIJEG, adolescentes hombres y mujeres entre los 15 y 18 años de edad, en su mayoría en un nivel socioeconómico bajo.

Objetivo:  Desarrollar una estrategia didáctica integradora de las asignaturas STEM que priorice experiencias prácticas para que los estudiantes de grado 11 de la IETIJEG alcancen una perspectiva amplia y práctica del conocimiento reconociendo vínculos entre diferentes áreas.

Objetivos específicos:

• Identificar diferentes tipos de estrategias didácticas integradoras de las asignaturas STEM.
• Definir una línea de trabajo interdisciplinario en la IETIJEG orientada a la integración de las asignaturas STEM.
• Desarrollar en los estudiantes habilidades del pensamiento sistémico.
• Fomentar en la institución la innovación y el trabajo en equipo.

Justificación:

La Institución Educativa Técnico Industrial Jorge Eliécer Gaitán (IETIJEG) se encuentra ubicada en la zona urbana del municipio El Carmen de Viboral, en la subregión Oriente del departamento de Antioquia.

Es una institución de carácter oficial, autorizada legalmente por el Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia para impartir enseñanza formal a hombres y mujeres en los niveles de educación preescolar, básica primaria, básica secundaria y media técnica en la modalidad industrial. Actualmente se cuenta con siete modalidades de formación técnica, las cuales son: mecánica, cerámica, metalistería, fundición, ebanistería, electricidad y dibujo técnico.

La Institución en su planta de cargos cuenta con un (1) rector, tres (3) coordinadores, noventa (90) docentes y dos mil trescientos (2.300) estudiantes aproximadamente. Este número de estudiantes está distribuido en básica primaria (sede 2), básica secundaria y media técnica (sede 1). La misión institucional de la IETIJEG consiste en impartir una educación inclusiva con calidad, para que los educandos desarrollen todo su potencial humano, mediante el aprovechamiento de la ciencia, la cultura y la técnica, que contribuya a formar hombres y mujeres éticas, capaces de influir y proyectarse en la región. La visión institucional está orientada a ser reconocida como una organización educativa líder en la región por su oferta inclusiva e innovadora desde lo académico y lo técnico; su compromiso de trabajo por el mejoramiento de la familia como núcleo constitutivo de la sociedad, y su responsabilidad con lo ético y con lo social.

Aunque no se cuenta con datos oficiales, un buen porcentaje de los egresados de la IETIJEG ingresan en programas de educación superior en el campo las ciencias, las ingenierías y afines. Aunque esto evidencia una fortaleza institucional, es posible afianzar las estrategias de aprendizaje de las asignaturas STEM. Un problema que se identifica claramente es que cada asignatura es orientada de manera aislada, dificultando que los estudiantes desarrollen una mirada integral del conocimiento.

Desde su fundación en el año 1945 como una Escuela de Artes y Oficios la IETIJEG tiene claramente definido un perfil de formación técnica orientada al trabajo. Es decir, en el espíritu institucional es muy relevante el saber hacer.

La pandemia del COVID19 y las medidas tomadas para contener su contagio han develado entre otros, los siguientes aspectos:

• El alto valor de las experiencias presenciales de aprendizaje.
• El nivel de motivación de los estudiantes por el estudio puede variar significativamente, dependiendo de las estrategias y recursos para su aprendizaje. En caso extremo se puede llegar a comprometer su integridad emocional.
• Se puede llegar a aprendizajes significativos con experiencias de alto sentido, es decir, que logren hacer evidente el conocimiento involucrado en ellas. Se puede llegar a darle prioridad a la calidad de la experiencia con respecto a la cantidad de contenido temático.

Puede considerarse que los estudiantes de bachillerato de esta institución tienen un alto número de materias en sus planes de estudio (14 materias en grado 11), tendiendo a estar desligadas unas de otras con diferentes docentes, planes y estrategias de estudio. Esto puede llegar a generar una sensación de saturación académica y desmotivación por el estudio en muchos de ellos. Resulta necesario encontrar estrategias didácticas efectivas que permitan integrar conocimientos de diferentes áreas académicas.

...