Estrategias metodológicas

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Este resumen introductorio es una guía introductoria diseñada para presentar a los estudiantes el plan de estudios, los objetivos, la secuencia de contenido, las áreas temáticas básicas y las estrategias de aprendizaje a seguir, los conceptos clave de los temas y más. La inducción es un enfoque introductorio, por lo que los docentes deben presentar y alentar a los estudiantes a utilizar un modelo de aprendizaje que se centre en los fundamentos, los criterios de evaluación y otros aspectos interesantes relacionados con el aprendizaje, los objetivos, la base, el contenido, la metodología y la integración de la materia relevante.

LA TUTORÍA

En todo caso, sin dejar de lado la existencia de otras modalidades, cabe señalar que la forma más común, el importante de formación a distancia, son los grupos grandes o reuniones presenciales, en la experiencia de Colombia, programadas en diferentes horarios. Estos encuentros son una plataforma fundamental para la interacción en esta modalidad, pero con el desarrollo de la tecnología conocida como lecciones virtuales o en línea, en algunos casos complementarias y en algunos casos, en otros casos, una alternativa a la enseñanza o aprendizaje presencial. Sin embargo,  las tutorías virtuales son un grave problema en el que la utilización de computadoras dotadas de recursos multimedia, ancho de banda y otras distancias se convierte en una verdadera barrera en muchos países, por lo que los programas educativos electrónicos se limitan al acceso de los usuarios a estas herramientas tecnológicas.

Si bien las pautas son un escenario abierto y flexible en el que las dinámicas de trabajo dependen en gran medida de las características de cada tema y materia, deben incluir al menos tres grandes partes o elementos que los participantes puedan seguir con flexibilidad en cada situación específica. :

INTRODUCCIÓN

Cuando con base en los temas presentados por los alumnos en el esquema de grupo e individualmente, el profesor propone a los alumnos y los alumnos finalmente acceden. Los temas, preguntas o problemas serán cubiertos en la guía.

EL DESARROLLO DE LA TUTORÍA

Incluye discusiones estructuradas sobre temas acordados utilizando una variedad de estrategias como debates, mesas redondas, foros y más. Esta etapa socializa los aportes de los distintos grupos colaborativos, así como sus problemas, dudas y disputas, bajo la guía de un mentor y con la participación de los estudiantes.

CONCLUSIONES Y CIERRES DE LA TUTORÍA

Las conclusiones relacionadas con cada tema tratado deben ser claras y extraídas por los distintos grupos generales, mostrando por escrito cómo se han aclarado dudas y diferencias, a través de discursos, explicaciones, notas y anexos al esquema general, dando como resultado una propuesta de investigación, no son más que un protocolo colaborativo con ajustes, correcciones, adiciones y anexos que dan como resultado el manual

LOS GRUPOS COLABORATIVOS DE APRENDIZAJE GCA

Pero si hablamos de educación a distancia con la ayuda de la tecnología, específicamente un grupo que actúa como una comunidad virtual de aprendizaje (VLC), entonces el criterio geográfico pierde relevancia y es reemplazado por la proximidad y otros factores. Ahora, no pase por alto la importancia de otros escenarios como la tutoría y el foro, está claro que GCA es la estrella en la parte superior del aprendizaje cooperativo, ya que son un elemento común en el aprendizaje a distancia en general, por lo tanto, complemente a Religión para crear todo su propio aprendizaje consistente. Sistemas GCA debe tener al menos una sesión para cada factor publicada en el espacio entre tutores y otros factores, como se mencionó, complementando los esfuerzos personales de la primera etapa del proceso y el proceso, así como antes de la tutoría e instrucciones, a través de la orientación y la orientación, la segunda Síntesis, logros, logros, logros, logros, logros, logros, logros, logros, dificultades, dificultades, dificultades y dudas en el proceso de educación, este es el escenario del segundo y último proceso de socialización y el aprendizaje confirmado en la construcción. Un tema importante del trabajo y la efectividad de GCA es su número, y esto se debe al objetivo del grupo, porque el número de interacciones es más de cinco reuniones, lo mismo se aplica a tres, diciendo cómo la forma en que se basa en otra forma, basada. Sobre experiencia. Las dinámicas intrínsecas de la GCA incluyen el trabajo de estructurar la conciencia, la disciplina, el compromiso y el esfuerzo individual de cada miembro y giran en torno a la socialización y los protocolos de prueba, duda e incertidumbre y los canales separados. Referente a los criterios en cada tema, previo al desarrollo del tema general, es producto de esta discusión y producto de la segunda fase del proceso educativo.

Los protocolos como herramienta de aprendizaje en el aula virtual de SIMA

Son una estrategia que representa sistemáticamente tres puntos de aprendizaje como resultado de un protocolo, siendo la agregación del primero la entrada principal para el segundo. Un protocolo es una herramienta importante para crear una evaluación porque permite a los alumnos aumentar la autoevaluación, la finalización general y la sistematización a lo largo del proceso de aprendizaje, de manera adecuada para cada protocolo. Los protocolos observados desde el punto de vista del ensayo cognitivo son una herramienta para demostrar que el conocimiento está construido. Un protocolo que te permite registrar tus aprendizajes, almacenarlos para generar una memoria electrónica o un catálogo, es un documento de alto valor metacognitivo como recopilación del curso a preparar.

El protocolo individual.

Este protocolo, que incluye la agregación y los resultados del Primer Momento de Aprendizaje, también se convierte en el insumo principal para la colaboración, es decir, el protocolo es una síntesis inicial e incompleta. El motor de protocolo SIMA individual facilita la creación de una síntesis de aprendizaje desde cero y también la transfiere y visualiza a los profesores. Se redacta y se sube al campus de la SIMA y consta de tres módulos o campos a los que pueden ingresar los alumnos. Esto permite a los estudiantes sintetizar y explicar sus propios temas en 7500 caracteres. Esto permite a los estudiantes documentar dudas, temores, malentendidos y extrapolaciones sobre temas de investigación y enseñanza.

...