Experiencia Aprendizaje 1 – Matemática

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Experiencia Aprendizaje 1 – MATEMÁTICA [pic 3]

SEMANA1:                              Reconocemos y manejamos nuestras emociones

INICIO

Motivación

• Se les invita a mirar el siguiente video interactivo:

https://www.youtube.com/watch?v=sVa712Kp2Lo

• Observan una imagen en la pizarra.

El pirata Pata de palo, capturó algunos barquitos y quiere numerarlos para que no se le pierdan.

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• Luego responden a preguntas: ¿Qué observamos en la imagen? ¿Cómo se llama este tipo de gráficos? ¿Cuál es la correlación de los números?
• Se interroga: ¿Pueden reconocer lo que continua de las sucesiones numéricos que se nos dan? ¿Cómo lo reconocen? ¿Qué son los patrones numéricos?
• El propósito del día de hoy es: Descubrir el patrón numérico y completar sucesiones
• Recordamos normas de convivencia y bioseguridad.

DESARROLLO

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.

• Presento el siguiente problema: [pic 5]

El lunes Marco retiró del banco S/ 870 para comprar una computadora. Averiguó que la computadora cuesta S/ 1000. Por ello, decidió ahorrar S/ 21 diarios. ¿Cuánto dinero tendrá al iniciar el sábado?

• ¿Cuánto dinero tenía Marco el lunes?

• ¿Cómo averiguas si a Marco le alcanzará el dinero para comprar la computadora el sábado en la mañana?

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

• Se pide que expliquen con sus propias palabras lo que han entendido del problema? ¿De qué trata el problema?  ¿Qué datos me brinda? ¿Qué es lo que pide?
• En equipos responden:

¿Qué pueden hacer para resolver esta situación? ¿Qué es lo que varía entre uno y otro número?

• Se indica que ejecuten la estrategia acordado en equipo.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

• Colocamos un cartel en la pizarra con la frase :  “DESCUBRIMOS PATRONES NUMÉRICOS EN SUCESIONES CRECIENTES Y DECRECIENTES”
• Para ello, invita a un representante de cada equipo a explicar la solución del problema con sus propias palabras

REFLEXION Y FORMALIZACION

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Una sucesión numérica es un conjunto ordenado de números de acuerdo a una regla de formación.

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También es posible encontrar sucesiones numéricas con dos criterios de formación.

Ejemplo:

Calcula el valor de A + B en la siguiente sucesión:

2500 ; 700 ; 3000 ; 600 ; 3500 ; 500 ; 4000 ; A ; B

• Expresan sus conclusiones, utilizando el lenguaje y conocimientos matemáticos apropiados.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

• Se promueve la participación activa de los estudiantes solicitándoles creen patrones numéricos en equipos.
• Socializan sus patrones numéricos y explican la regla de formación.
• Se trabaja con diversos ejemplos de patrones numéricas y así enriquecer los conocimientos de los estudiantes.

Resuelven otros problemas: Cuaderno de matemática 4to páginas 73, 74

CIERRE

Metacognición:

• Responden: ¿Creen que lograron solucionar el problema?, ¿Les gustó la actividad de hoy?, ¿Cómo encontraron los números que seguían en una sucesión numérica? ¿Para qué sirve   lo aprendido?
• Reflexionan respondiendo las preguntas:

   ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

LISTA DE COTEJOS

COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

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