ANÁLISIS DE APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA DIRECTA Y APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA MEDIATIZADA.

ANÁLISIS DE APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA DIRECTA Y APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA MEDIATIZADA.

Una Clase en el Jardín de Niños.

En análisis de esta lectura de corte etnográfico y después del estudio e investigación del aprendizaje por experiencia directa y aprendizaje por experiencia mediatizada; para mí, el desarrollo de la jornada de trabajo desempeñada por la maestra de preescolar, está inmersa o mejor dicho centrada en una experiencia de aprendizaje de tipo mediatizada, esto debido a: que la maestra siempre dirigió y coordinó detalladamente la clase como ella lo deseaba, las respuestas a sus preguntas planteadas siempre fueron dirigidas hacia lo que ella quería escuchar de sus alumnos, la clase se centró en la observación, no permitió que los educandos manipularan el material de trabajo, los alumnos solo atendían órdenes, utilizó frases o palabras que los alumnos no lograban comprender y al término de la jornada su propósito no fue logrado al 100%, puesto que cuando les preguntó que para que nos sirven los aviones, ellos contestaron que para jugar, donde después de escuchar la respuesta, fue necesario que ella misma diera contestación a su interrogante, donde sobre el tema de tamaños, ella pudo dejar que los alumnos solo descubrieran por si solos objetos de su alrededor de diferentes tamaños, pudiendo comprender mejor el propósito de la clase.

Una Clase en la Escuela Primaria.

Después del análisis de la clase en la escuela primaria, esta clase a mi ver desarrolla los dos tipos de aprendizaje, tanto de experiencia directa como mediatizada, pero más mediatizada que directa, puesto que al inicio de la jornada, el docente es quien únicamente manipula el material concreto y los alumnos solo observan y comparan y hasta después que ellos van comprendiendo el tema, al final el docente les brinda material para que cada uno lo manipule, pero esto cuando ellos ya lograron conocer mejor el tema, cumpliendo el docente con el papel de mediatizador guiando su atención.

El desarrollo del aprendizaje directo es muy poco o nulo, pues al momento en que los alumnos doblen y cortan en fracciones las partes de las tiras de papel, también lo hacen cumpliendo con las indicaciones que el docente las va asignando, donde éste previo las situaciones, materiales para que los niños aplicaran lo aprendido y/o iniciaran un proceso para la exploración y construcción de conocimientos.

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