Ficha descriptiva de grupo Alumnos con promedio de 6 a 6.9

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre del docente:   _LAURA CRISTINA MEJÍA GARCÍA____  

Grado y Grupo:  _6° A__

Fecha de elaboración: __3 de julio de 2023__________

Matrícula inicial:  22                                Matrícula final:   25

FICHA DESCRIPTIVA DE GRUPO

ALUMNOS CON PROMEDIO DE 6 A 6.9

• FORTALEZAS.
• Los alumnos están en proceso tratando de fortalecer los siguientes aprendizajes:

• Medianamente realiza una entonación, dicción y volumen apropiados al leer.
• Requiere mayor atención en identificar ideas o detalles relevantes de un texto.
• Lee palabras, frases u oraciones en su mayoría con ritmo y claridad.
• Tiene presión al leer palabras medianamente complejas o desconocidas.
• Utiliza algunos de los signos interrogativos o exclamativos para dar la entonación que requiere el texto.
• Manifiesta una actitud positiva ante el acto de leer.
• Es capaz de expresar ideas centrales sobre el tema desarrollados, argumentando de manera clara las ideas expuestas
• Usa adecuadamente los signos de puntuación requeridos en un texto
• Muestra habilidades para expresar ideas congruentes al redactar escritos a partir de su autoría.
• Identifica la organización de las ideas de un texto expositivo.
• Interpreta el significado de fábulas y refranes
• Identifica las características de las leyendas.
• Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.
• Conoce la estructura de una obra de teatro.
• Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta.
• Reconoce la función de los trípticos para difundir información.
• El alumno realiza cálculos donde se integran hasta 3 operaciones.
• Muestra dominio al resolver operaciones que impliquen decimales.
• Logra resolver suma, resta y multiplicación.
• Usa algunas estrategias eficientes para resolver problemas.
• Usa razonamiento matemático al momento de realizar el cálculo mental.
• Resolución de problemas que impliquen multiplicaciones de números decimales por números naturales, con el apoyo de la suma iterada.
• Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.
• Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos.

• ÁREAS DE OPORTUNIDAD
• Los alumnos han mostrado dificultades para apropiarse de los siguientes aprendizajes:
• Debe emplear palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad al redactar textos históricos.
• Es importante poner mayor énfasis en la redacción de textos utilizando adecuadamente la puntuación y ortografía.
• Es importante reconocer la estructura de una obra de teatro.
• Debe poner mayor énfasis al Identificar el punto de vista del autor en un texto.
• Es importante identificar la función de los nexos en textos argumentativos.
• Es importante conocer la estructura y función de un reporte de encuesta.
• Es importante leer correctamente todas las palabras sin cometer ningún error.
• Pon atención en el volumen y entonación apropiada a la lectura.
• Usa correctamente los signos interrogativos o exclamativos para dar la entonación que requiere el texto.
• Es importante cuidar la dicción pronunciando cada término de manera limpia, clara, con la acentuación correcta y sin error.
• Es importante en los escritos mejorar la legibilidad y separar correctamente las palabras.
• Se recomienda ampliar el vocabulario para desarrollar textos con expresiones variadas en la redacción.
• Es importante utilizar adecuadamente los signos de puntuación requeridos en un texto.
• Debe realizar una descripción correcta y asertiva a la hora de redactar escritos.
• Es necesario seguir utilizando estrategias para solucionar los problemas de cálculo mental.
• Es importante continuar reforzando las operaciones básicas de manera racional y mental.
• Se sugiere trabajar Problemas multiplicativos.
• Es importante realizar resolución de problemas que impliquen multiplicaciones de números decimales por números naturales.
• Trabajar en casa la sucesión con números que tengan progresión geométrica, para establecer si un término pertenece o no a la sucesión.
• Debe reforzar la localización y trazo de las alturas en diferentes triángulos.
• Sebe trabajar la construcción y uso de fórmula para calcular el área de paralelogramos.
• Es importante identificar las características referentes a la forma y al número de caras, vértices y aristas de los cuerpos geométricos.

RECOMENDACIONES GENERALES PARA ATENDER A LOS ALUMNOS EL PROXIMO CICLO ESCOLAR:

• Se recomienda que en casa se continúe fortaleciendo los aprendizajes esperados del ciclo escolar, organizando tiempos y espacios adecuados para el estudio, con la intención de fortalecer sus habilidades académicas para el siguiente ciclo escolar.
• Es importante continuar con la puesta en práctica de hábitos de estudio y autonomía en las actividades, generando alumnos autodidactas con responsabilidad y compromiso sobre su desarrollo académico y aprendizajes.
• Se sugiere seguir fomentando el gusto por la lectura y hábito de leer diariamente por lo menos 20 minutos para mejorar la fluidez, entonación, análisis y comprensión de textos informativos de todas las asignaturas.
• Es importante fortalecer los aprendizajes esperados de las asignaturas como ciencias naturales, geografía, historia y formación cívica y ética, trabajando mapas mentales, resúmenes, líneas del tiempo, gráficas y tablas de información.
• Se recomienda realizar actividades enfocadas a fomentar la concentración, memoria y discernimiento con gimnasia cerebral en familia, efectuando actividades interactivas y lúdicas en casa, creando ambientes de armonía y aprendizaje.
• Se sugiere trabajar actividades académicas enfocadas a las asignaturas complementarias, asistir a museos, talleres o actividades culturales que refuercen el aprendizaje y el conocimiento en general enfocada a las asignaturas como historia, geografía, ciencias naturales.

OBSERVACIONES:

FRANCO VAZQUEZ ATZIRI LIZETH: Es una alumna introvertida, tiene dificultades para realizar y comprender las actividades, se muestra distraída en la mayoría de las actividades escolares, presta poco interés, falta motivación y apoyo por parte de la familia para realizar las actividades escolares, falta regularmente a clases.

Se recomienda asistir a sesiones de apoyo emocional para regular conductas y tomar acuerdos en casa para armonizar la dinámica familiar.

Falta con regularidad a la escuela y se desconoce el motivo, menciona que es por situación médica, pero no hay un diagnóstico.

Muestra poca autonomía y disposición para realizar a sus posibilidades las diferentes actividades propuestas a distancia. 

VALLE LEON ESTRELLA ZAHAYELI: Es una alumna extrovertida, muestra poca disposición al realizar sus actividades académicas, sin embargo, intenta dar su mayor esfuerzo cuando algo es de su agrado, en cuanto a su desarrollo emocional, a partir del año pasado y la pedida de su padre (padrastro) a tenido situaciones de desolación y falta de energía en algunos estados de ánimo.

Muestra autonomía por las actividades escolares, tiene algunas dificultades en su desarrollo académico debido a la falta de apoyo, pero tienen la disposición por mejorar su organización y aprendizaje.  

REYES  MARTINEZ KIMBERLY AISHLIN: es una alumna tranquila, le ha costado un poco de trabajo integrarse a las actividades, falta fortalecer la independencia para realizar los trabajos, se integra adecuadamente con sus compañeros, tienen buena interacción y socialización con sus compañeros.

La alumna muestra intención por desarrollar las actividades, pero manifiesta cierta frustración y nerviosismo al no lograr identificar el procedimiento o solución de las actividades escolares, se recomienda fortalecer la seguridad y autonomía.

TINTOS BALTAZAR IRVING DANIEL Se muestra poco interesado por su aprendizaje, los padres de familia muestran interés y responsabilidad por el aprendizaje de su hijo, es un alumno hábil, cuando se dispone a realizar las actividades, las realiza adecuadamente, para ello debe existir un estímulo que le beneficie.

Muestra poco interés por las clases a menos que exista una motivación como salir a deportes o asistir a los talleres o competencias.

Muestra poca autonomía y disposición para realizar a sus diferentes actividades académicas, muestra interés y habilidad.

DIEGO ANACLETO MANUEL: Se muestra poco interesado por su aprendizaje, la medre de familia muestra interés y responsabilidad por el aprendizaje de su hijo, es un alumno hábil, cuando se dispone a realizar las actividades las realiza adecuadamente, para ello debe existir un estímulo que le beneficie.

Es un alumno que le cuesta trabajo realizar autónomamente las actividades, constantemente busca apoyo de los compañeros pero pocas veces concluye las actividades ya que se distrae con mucha facilidad, cuando se acerca al maestro hay un monitoreo pero le cuesta que alguien le de seguimiento en sus actividades.