Lenguaje 10 La normativa del sustantivo PreU pràctico

N° DE UNIDAD/SESIÓN

TÍTULO DE LA SESIÓN

03/10

CONOCEMOS LA NORMATIVA DEL SUSTANTIVO (PRÁCTICO)

DOCENTE

PONCE LÓPEZ, Cristhian Bryan

ÁREA:

Lenguaje

GRADO:

PreU

SECCIÓN:

“U”

TIEMPO:

90m

FECHA:

26/09/23

COMPETENCIA

CAPACIDAD

DESEMPEÑO

CAMPO TEMÁTICO

“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS”

Infiere e interpreta información del texto.

Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información de detalle, contrapuesta o ambigua del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.

La normativa del sustantivo.

ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque de Orientación al bien común.

ACTITUDES

Docentes y estudiantes se identifican afectivamente con los sentimientos de otros y muestran disposición para comprender sus circunstancias.

COMPETENCIA

TRANSVERSAL

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

Desempeños

Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados.

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

RECURSOS/

MATERIALES

Tiempo

INICIO

• El docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los estudiantes y recoge algunas impresiones, experiencias y/o vivencias tenidas en los días de vacaciones.
• Luego el docente, recuerda las normas de convivencia para el buen desarrollo de la sesión.
• Seguidamente el docente les recuerda la necesidad e importancia de la caligrafía como una excelente forma de comunicación en la vivencia diaria y les invita a realizar la “Práctica de Caligrafía” habitual.
• Luego, el docente, inicia un conversatorio en base a las siguientes preguntas:

• ¿Qué es un nombre?
• ¿Qué es la gramática?
• ¿Por qué es importante llamar correctamente a las cosas por su nombre?
• ¿Cuál será el tema de hoy?

• El docente apunta las respuestas de los estudiantes en la pizarra y luego, junto con ellos, elabora una conclusión para llevarlos al desarrollo del contenido de la sesión.
• Luego el docente invita a copiar en sus cuadernos la conclusión a la que se ha llegado.

• Pizarra
• Plumones para pizarra.
• Cuadernos de trabajo
• Cartuchera básica.
• Ficha de lectura.

35min.

DESARROLLO

• Partiendo de la conclusión elaborada, el docente incoa una lluvia de ideas sobre el sustantivo y sus accidentes.
• Luego el docente les invita a realizar una pausa activa de estiramientos.
• El docente, teniendo en cuenta las respuestas que los estudiantes hicieron en la lluvia de ideas, presenta el propósito de la sesión y fortalece el contenido de la misma promoviendo la participación activa de los estudiantes mediante lecturas cortas y ejemplos.
• Luego elaboran un organizador gráfico sobre la normativa del sustantivo en sus cuadernos de trabajo, bajo la guía del docente.
• Seguidamente, el docente propone ejercicios para fortalecer los propósitos de los aprendizajes de la sesión del día.

• Pizarra
• Plumones para pizarra.
• Cuadernos de trabajo
• Cartuchera básica.
• Ficha de lectura.
• Organizadores gráficos.

40min.

CIERRE

• Luego continúan resolviendo ejercicios en sus cuadernos de trabajo.
• Seguidamente desarrollan un Fast-test / una ficha de aplicación.
• Finalmente, el docente recuerda las actividades que han realizado y las respuestas que han ofrecido los estudiantes con la finalidad de retroalimentar el desempeño precisado previsto para la sesión.

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

• Pizarra
• Plumones para pizarra.
• Laptop del docente.
• Cuadernos de trabajo.
• Cartuchera básica.
• Cuadernos de caligrafía.
• Fast test.
• Ficha de aplicación.

20min

CRITERIO EVALUACIÓN

EVIDENCIA

INSTRUMENTO

Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información de detalle, contrapuesta o ambigua del texto, o al realizar una lectura intertextual sobre la normativa del sustantivo.

• Elabora un organizador gráfico.
• Práctica de lectura y caligrafía
• Fast test.
• Ficha de aplicación.

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