Nos protegemos y respondemos frente a los fenómenos naturales

I. E.

Juan de la Torre Cárcamo

Docente

Katherine Batallanos Ticona

Fecha:

01 de junio del 2023

Área

CIENCIA Y TECNOLOGIA

GRADO  

Primaria

Área

COMPETENCIA

PROPOSITO DE LA SESION

DESEMPEÑOS

Criterios de evaluación

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo”

-Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo 

•-Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

hoy indagaremos sobre los fenómenos naturales que ocurren en nuestra comunidad a través de una lectura.

Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los cambios de clima

Responde las siguientes preguntas: ¿Qué fenómenos naturales ocurren en el Perú?

•  Contrastarán las respuestas dadas antes y después de la lectura e identificarán las nuevas ideas que aprendieron.

Identifica los desastres naturales en el Perú.

MOMENTOS

ESTRATEGIAS

INICIO

Participan en la dinámica “Temblor y terremoto”.

-Nos agrupamos de a tres.

Dos niños tomándose de las manos forman la casita y la tercera forma el habitante.

A la voz de temblor todos los habitantes salen de su casa y tratan de meterse a otra casa.

A la voz de terremoto se deshacen las casas y se forman nuevas casas entre niños diferentes.

Cada vez que se indique la voz de «temblor» o «terremoto» quien de la voz se mete a una de las casas para dejar fuera a su habitante.

Concluida la dinámica retornamos al salón y dialogamos:

¿Nos gustó la dinámica? ¿Conocemos la diferencia entre temblor y terremoto?         ¿Alguna vez hemos sentido un temblor y/o terremoto?         ¿Sabemos qué hacer cuando ocurre un temblor o terremoto?

¿Cuáles son los fenómenos naturales que se producen en tu localidad? ¿Qué consecuencias traen? ¿Qué acciones debe tomar la población para enfrentar estos fenómenos naturales?

Se Comunica el propósito de la sesión: “hoy indagaremos sobre los fenómenos naturales que ocurren en nuestra comunidad a través de una lectura.

Se acuerdan las normas de convivencia para esta sesión

Se menciona los criterios de evaluación

• Se comunica el propósito de la sesión:

[pic 2]

-Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia para trabajar en un clima favorable

Planteamiento del problema

Se plantea la pregunta ¿Qué fenómenos naturales ocurren en nuestra comunidad?

Planteamiento de hipótesis

En lluvia de ideas responden a la pregunta según sus saberes previos

El docente anota las respuestas en la pizarra

Elaboración del plan de acción

Responden a la siguiente pregunta.  ¿Qué actividades realizarán para comprobar la hipótesis sobre el problema de investigación? ¿buscar información en el internet? ¿Preguntar a nuestros familiares? ¿observar un video?

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Con apoyo del docente leen la información

DESARROLLO

[pic 3]

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

Después de las actividades trabajadas elaboran su respuesta final a las preguntas de investigación.

 ¿Qué fenómenos ocurren en tu comunidad? Contrastan las respuestas iniciales (hipótesis) con la información leída

La docente escribe la respuesta que dictan los estudiantes en la pizarra

Evaluación y comunicación 

Los niños y niñas escriben las respuestas a las preguntas planteadas al inicio.

Resuelven la ficha de trabajo

CIERRE

Se promueve un diálogo con los niños y las niñas sobre el trabajo realizado hoy, para saber si han comprendido las ideas trabajadas en la sesión. Se pregunta: ¿qué pregunta originó la indagación que hemos realizado?, ¿hicimos preguntas adicionales?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las superaron?

•Se revisa con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y cómo pueden mejorar en el respeto de las mismas.