Planificación ciclada primer grado
Enviado por Jessica Hughes • 29 de Agosto de 2023 • Trabajo • 22.301 Palabras (90 Páginas) • 45 Visitas
PLANIFICACIÓN CICLADA PRIMER CICLO | ||||
TIEMPO | ÁREAS | SABERES | ||
ME S DE AB R I L | MATEMÁTICA | PRIMER GRADO | SEGUNDO GRADO | TERCER GRADO |
Utilizar números en diferentes contextos: billetes y monedas, calendario, juegos. Identificar números naturales en diferentes contextos (calendario, regla numérica, cuadro de números, moneda, etc). | ||||
Números y operaciones •Utilizar el conteo como recurso para encontrar solución a diferentes problemas. •Establecer relaciones al comparar colecciones (tiene más que, tiene menos que, tiene tantos como). •Comparar cantidades por medio de juegos de cartas y de dados. •Identificar los dígitos y las cantidades a la que remite. •Comparar, interpretar y producir escritura numérica. •Recitar la serie numérica en forma ascendente y descendente de 1 en 1 de los primeros números (hasta 20). •Elaborar e interpretar información en forma oral sobre la ubicación de personas y objetos en el espacio. Espacio y geometría: Ubicación y orientación en el espacio: Interpretación de planos de diferentes espacios físicos conocidos: LA ESCUELA EDI: Guerra de cartas. Dominó: número - cantidad | Números y operaciones •Interpretar, producir y comparar escrituras numéricas a partir de identificar regularidades en la serie numérica oral y escrita (números de dos y tres cifras hasta 200) •Utilizar escalas ascendentes y descendentes (de 1 en 1, de 2 en 2 y de 10 en 10) •Interpretar y producir escrituras numéricas de una y dos cifras. •Establecer relaciones de orden entre números de dos y tres cifras hasta 200. •Analizar el valor de una cifra según la posición que ocupe (unos, dieces y cienes). •Establecer relaciones entre descomposición aditiva y la escritura de los números utilizando billetes de $100 $10 y monedas de $1. •Incorporar repertorios de 10 y 100. Espacio y geometría: Ubicación y orientación en el espacio: Interpretación de planos de diferentes espacios físicos conocido: LA ESCUELA EDI: Huevera. Dominó: número - cantidad, de cálculos: sumas y restas. Hacerlos valer. Las regiones. | Números y operaciones •Utilizar escalas ascendentes y descendentes a partir de número dado en diferente intervalos de una serie ( de 1 en 1 , de 10 en 10 y de 100 en 100) •Establecer relaciones aritméticas entre números (1 más qué, 10 más qué, 100 más qué, MÁS QUE 10 MENOS QUE Y 100 MENOS QUE •Analizar el valor de una cifra en relación a la posición que ocupa (“unos”, “dieces”, “cienes”) •Utilizar escalas ascendentes y descendentes, a partir de un número dado, en diferentes intervalos de la serie. 1, 10, 5 en 5 •Establecer relaciones aritméticas entre números (mitad de, doble de, 10 más que…) •Establecer relaciones entre descomposiciones aditivas y la escritura de los números utilizando billetes y monedas del Sistema monetario. •Interpretar y utilizar la información contenida en la escritura decimal de un número. •Interpretar y producir escrituras numéricas de una, dos, tres cifras •Interpretar, producir y comparar escrituras numéricas a partir de identificar regularidades en la serie numérica oral y escrita. Operaciones •Usar las operaciones de adición y sustracción con distintos significados: avanzar, retroceder y apoyados en la descomposición aditiva. Espacio y geometría Ubicación y orientación en el espacio Interpretación de planos de diferentes espacios físicos conocidos: LA ESCUELA EDI: Bucanero. Contadores. La oca. Dados | ||
OBJETIVOS | ||||
Identificar números naturales en contextos variados. •Determinar cantidades hasta 20. •Relacionar número con cantidad. •Utilizar el número en situaciones lúdicas. •Utilizar el conteo como estrategia para determinar cantidades. •Recitar la serie numérica en forma ascendente y descendente de 1 en 1 hasta 20. •Establecer relaciones de orden entre números dados. •Comunicar procedimientos utilizados. •Participar en forma colectiva grupos en situaciones lúdicas, respetando reglas. | Generar situaciones de enseñanza – aprendizaje que permitan: •Identificar regularidades numéricas •Identificar el valor posicional •Aplicar a nuevas situaciones planteadas en forma oral y escrita. •Elaborar y discutir estrategias de cálculo. •Comunicar procedimientos utilizados. •Interpretar información para ubicar personas u objetos en un plano. •Reconocer sumas que dan 10 y 100. | .Identificar números naturales en contextos variados.. Identificar regularidades en el cuadro de números. .Analizar el valor posicional de cada cifra en números de dos, tres cifras y asociarlo a la cantidad de “cienes” y “dieces” que indica. •Realizar composiciones y descomposiciones aditivas de números de dos, tres •Participar de juegos a realizar en forma colectiva y en pequeños grupos respetando reglas. •Utilizar la descomposición aditiva como estrategia personal para resolver cálculos. •Resolver situaciones de compras utilizando monedas y billetes mediante la descomposición aditiva. | ||
SABERES | ||||
LENGUA | Comprensión y producción oral: Participación en conversaciones espontáneas e informales, temas de interés, textos leídos y escuchados. Escucha activa de poesías, canciones etc. Escucha activa como medio para la comprensión de textos leídos por el docente u otros adultos: textos ficcionales y experiencias personales, descripción de objetos, animales y personas. Producción de narraciones de experiencias personales o de su entorno. Práctica de la discriminacion visual y auditiva de palabras y sílabas por asociaciones en un texto significativo. Lectura: Lectura exploratoria de palabras claves, en textos. Búsqueda de información en diferentes soportes y portadores de textos. Comunicar oralmente opiniones y situaciones vivenciadas. Participar en situaciones de lecto escritura en contextos reales y significativos: El monstruo de colores va al cole El monstruo de colores Anticipar el posible significado de palabras al asociar oralidad y escritura. Participación en conversaciones espontáneas e informales, temas de interés, textos leídos y escuchados. EDI: -Cuentos acumulativos: -Cuello duro. -La luna se cayó.
Escritura: Producción de narraciones de su experiencia personal o de su entorno. Práctica de la discriminacion auditiva de palabras y sílabas por asociaciones en textos significativos. Lectura exploratoria de palabras claves en textos. Búsqueda de información en diferentes soportes y portadores de textos. Reflexión sobre la lengua y los textos: Identificar palabras claves en un texto a partir de la asociación: empieza como…. Reconocimiento del nombre propio y su comparación con otro. Utilización de vocales en diferentes palabras | Comprensión y producción oral: •Producción de textos orales con aportes personales de acuerdo al contenido y al propósito comunicativo. •Escucha activa como medio para la comprensión de comunicaciones sencillas o textos leídos. •Organización oral y escrita de la secuencia narrativa. •Reconstrucción de la historia escuchada. •Re narración con y sin soporte gráfico de cuentos trabajados. Lectura: Lectura compartida con el docente y compañeros de textos narrativos: textos literarios: Cuentos con piratas Escuela de piratas Mis amigos los piratas. Comprensión de consignas. Edi: Caperucita Roja del Noreste Blancanieves de la Tierra del Fuego. Lectura autónoma de palabras, de oraciones que conforman textos con distintos tipos de letras con abundante ilustraciones de fragmentos de textos. Explorar el texto para formular hipótesis sobre el contenido. Formular hipótesis sobre algunas características del soporte y del portador textual. Socialización de diferentes interpretaciones. Escritura: Escritura asidua de textos, de manera autónoma, en colaboración con el docente, pares u otros adultos. Participación individual y grupal en situaciones variadas de escritura de palabras, frases u oraciones que conforman un texto: mensajes, respuestas a preguntas sobre temas conocidos, con respeto progresivo de convenciones ortográficas. Reflexión sobre la lengua y los textos: -El uso de signos de puntuación para la lectura y escritura de textos: el punto final. -La duda sobre la correcta escritura de la palabra. | Comprensión y producción oral: -Producción de textos orales con aportes personales para ampliar. - Escucha activa como medio para la comprensión de comunicaciones sencillas o textos leídos por el docente u otro adulto de narraciones y de consignas de tareas escolares. Lectura: -Lecturas de leyendas leídas por ellos, en voz alta o por el docente. -Escucha activa como medio para la comprensión de comunicaciones sencillas o textos leídos por el docente u otro adulto de narraciones y de consignas de tareas escolares. -Lecturas de la leyenda "La leyenda del hornero” “Los amores de la luna y el sol” y “Goos, la ballena”, “Kóoch, el creador” leídos por ellos, en voz alta o por el docente. Edi: Patagonia, tiempo de leyendas de Gustavo Roldan. Escucha atenta de una leyenda en cada encuentro. Lectura autónoma de textos breves adaptados. Escritura: -Escritura colectiva, individual y mediada por el docente -Producir listas para guardar en la memoria. -Edición y revisión colectiva de los textos escritos producidos entre todos; resolviendo problemas del lenguaje escrito que requieran tomar decisiones a nivel del sistema de escritura: agregar lo que falta, localizar un fragmento para revisar y reescribir, eliminar o sustituir y evaluar si los cambios producidos resuelven el problema en el texto. -Completar en fichas lectoras los cuentos para lectura. - Producir el texto que acompaña la ilustración de un personaje. Reflexión sobre la lengua y los textos: -El uso de signos de puntuación para la lectura y escritura. - Uso de la mayúscula después de un punto. | |
OBJETIVOS | ||||
-Comunicar oralmente opiniones y situaciones vivenciadas. -Respetar turnos de intercambio. -Participar de situaciones de lecto-escritura en contextos reales y significativos. -Apoyarse en soportes significativos para leer y escribir. -Anticipar el posible significado de las palabras al asociar oralidad y escritura. -Identificar palabras claves en un texto a partir de la asociación comenzaron como… -Anticipar el posible significado de las palabras al asociar oralidad y escritura. | Participar de situaciones de lectoescrituras. -Apoyar en los soportes significativos para leer y escribir. -Anticipar el posible significado de textos sencillos. -Respetar la separación de palabras en la copia y producción de textos significativos. -Producir de manera autónoma. -Anticipar el posible significado de las palabras al asociar oralidad y escritura. | Participar de situaciones de lecto – escrituras. -Apoyarse en soportes significativos para leer y escribir. -Utilizar borradores de escritura en sus producciones. - Escribir palabras, oraciones de manera autónoma y/o con ayuda del docente u otro adulto -Utilizar borradores de escritura en sus producciones. -Respetar la separación de palabras en sus producciones. Interpretar el contenido de cada video brindado. | ||
SABERES | ||||
CIENCIAS SOCIALES | Las sociedades y las culturas a través del tiempo Reconocimiento de la historia de la escuela. •Identificación de roles y trabajos que se cumplen en la escuela. •Identificación de los espacios de la escuela y funciones. Efemérides: • 2 de abril “Día de los veteranos y caídos en Malvinas”, •14 de abril “Día de las Américas”. 19 de abril “Día de los pueblos originarios” | Las sociedades y las culturas a través del tiempo •La comprensión de variedad de instituciones que satisfacen necesidades sociales y/o derechos sociales. Efemérides: •2 de abril: día del veterano y de los caídos en las guerras Malvinas •14 de abril “Día de las Américas” •19 de abril “Día de los pueblos originarios” | Las sociedades y las culturas a través del tiempo La identificación y la valoración de los elementos culturales de los pueblos originarios. -El reconocimiento de familias de cazadores /recolectores y agricultores atendiendo a diversas prácticas, económicas, sociales y culturales. -La identificación de objetos de la vida cotidiana, sus usos, los tipos de vivienda, cambios y continuidades. -Símbolos e identidades y resignificación de las conmemoraciones relacionadas a los acontecimientos. Efemérides: 2 de abril: día del veterano y de los caídos en las guerras Malvinas 14 de abril “Día de las Américas” 19 de abril “Día de los pueblos originarios” | |
OBJETIVOS | ||||
•Identificar personas y los espacios del edificio escolar. •Conocer las funciones de los espacios y los actores sociales que intervienen. .Reconocer los roles de los actores sociales dentro de la institución. | •Facilitar información acerca de las instituciones actuales y las necesidades de la sociedad •Reconocer los elementos culturales de los pueblos originarios. | Reconocer los elementos culturales de los pueblos originarios. - Conocer familias de cazadores /recolectores y agricultores atendiendo a diversas prácticas, económicas, sociales y culturales. -Identificar objetos de la vida cotidiana, sus usos, los tipos de vivienda, cambios y continuidades. -Reconocer y valorar los sucesos históricos. | ||
SABERES | ||||
CIENCIAS NATURALES | •Reconocimiento de los diversos paisajes a partir de observación de videos e imágenes. •Aproximación al concepto de paisaje reconociendo su diversidad, algunos de sus cambios y algunas causas, así como los usos que las personas hacen de ellos. •Comprensión de los cambios producidos por el hombre en los paisajes. | •El reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y la comprensión de los cambios, los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el cielo. | •La comprensión de algunos fenómenos atmosféricos y que los astros se encuentran fuera de la tierra, identificando los movimientos aparentes del sol y la luna. | |
OBJETIVOS | ||||
Reconocer diversos paisajes por medio de la observación de diversas fuentes. •Identificar el paisaje y sus elementos. •Reconocer diversos cambios producidos por el hombre. | Proponer situaciones que permitan la observación de paisajes para poder establecer los cambios que se generan en el mismos ante cambios naturales | .Reconocer los fenómenos atmosféricos. •Identificar las causas que provocan la lluvia. •Identificar movimientos aparentes del sol y la luna y su frecuencia, y uso de los puntos cardinales como método de orientación espacial. .Reconocer la frecuencia de estos movimientos y el establecimiento de relaciones con la medida convencional de tiempo (por ejemplo, día, mes y año). | ||
SABERES | ||||
EDUCACIÓN CIUDADANA | Reflexión ética •Ejercicio del diálogo y progresiva valoración de herramienta para la construcción de acuerdos y resolución de conflictos. | Reflexión ética • Ejercicio del diálogo y progresiva valoración de herramienta para la construcción de acuerdos y resolución de conflictos. | Reflexión ética •Diálogo y argumentación: Ejercicio del diálogo y la argumentación valorándose como herramienta para construcción de acuerdos y resolución de conflictos. Escritura y reflexión ética; escritura de reflexiones personales vinculada con la verdad, la justicia, lo correcto o incorrecto | |
OBJETIVOS | ||||
•Reconocer la importancia del respeto por las normas de convivencia para vivir en sociedad. •Practicar hábitos de orden y de organización del trabajo. | •Analizar conflictos de vivencias diarias para dialogar y consensuar grupalmente, para prevenirlos y resolverlos. | -Promover el conocimiento e integración dentro del grupo -Propiciar la exploración y la reflexión, sobre las ideas, sentimientos y sensaciones comúnmente asociados al conflicto -Reflexionar y compartir representaciones sobre el conflicto y su definición | ||
SABERES | ||||
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA | Los procesos tecnológicos. El interés por y la indagación de procesos tecnológicos que realizan las personas con el cuerpo y con la ayuda de medios técnicos. -Explorar y ensayar diversas maneras de dar forma a los materiales mediante el modelado, estampado y corte. Indagar, reconocer y explorar diversas maneras de transformar materiales para elaborar productos. Diferenciar objetos de materiales. | Los procesos tecnológicos. Explorar diversas maneras de dar forma a los materiales (modelado, estampado, embutido, corte, entre otros. | Los procesos tecnológicos Indagar, reconocer y explorar diversas maneras de transformar materiales para elaborar productos. -Diseñar y construir objetos, seleccionando los materiales, las herramientas y los procedimientos -Reconocer las propiedades de los materiales. | |
OBJETIVOS | ||||
Explorar diversos materiales. Reconocer diversas maneras de transformar materiales para elaborar productos a través de distintas operaciones. Reconocer el material del que están elaborados determinados objetos. Clasificar materiales. | -Establecer diferencias entre los procesos de conformación de un material y el ensamblado de sus partes. | Identificar las transformaciones de los materiales -Reconocer las propiedades de los materiales. | ||
INDICADORES DE EVALUACIÓN | ||||
MATEMÁTICA -Identifica números naturales en contextos variados. -Reconoce el mayor entre dos números dados? Determina cantidades hasta 20. -Recita la serie numérica en forma ascendente y descendente de 1 en 1 hasta 10. -Utiliza el conteo como recurso de resolución -Utiliza portadores de información como apoyo para identificar números -Utilizar el número en situaciones lúdicas. -Relaciona números con cantidad -Respeta reglas de juego. - Establece relaciones de orden entre números dados. -Se apoya en los portadores para la identificación de números LENGUA Comunica oralmente opiniones y situaciones vivenciadas. -Participa de situaciones de lectura y escritura en contextos reales y significativos. -Se apoya en soportes significativos para leer y escribir. -Anticipa el posible significado de textos sencillos a partir de imágenes. Identifica palabras claves en un texto a partir de la asociación ¿Comienzan como? Respeta turnos de intercambio -Utiliza portadores de información como apoyo para identificar números. CIENCIAS SOCIALES -Identifica personas y lugares importantes del edificio escolar - Identifica las funciones de los espacios y los actores sociales. -Reconoce los roles de los actores sociales dentro de la institución. CIENCIAS NATURALES -Reconoce diversos paisajes por medio de la observación de diversas fuentes. -Identificar el paisaje y sus elementos. -Reconoce diversos cambios producidos por el hombre. EDUCACIÓN CIUDADANA -Reconoce la importancia del respeto por las normas acordadas. (para el uso de espacios de la escuela) -Practica hábitos de orden y cuidado de los espacios de la escuela. EDUCACIÓN TECNOLÓGICA -Explora diversos materiales. -Reconoce los materiales -Reconoce diversas maneras de transformar materiales para elaborar productos a través de distintas operaciones -Reconoce el material del que están elaborando determinados objetos -Indaga, reconoce y explora diversas maneras de transformar materiales para elaborar productos | MATEMÁTICA -Identifica números naturales en contextos variados. -Reconoce el mayor entre dos números dados -Identifica regularidades en el cuadro de números. Utiliza portadores de información como apoyo para identificar números -Participa de juegos a realizar en forma colectiva y en pequeños grupos respetando sus reglas. -Reconoce cuando se utilizan los signos + y – en diferentes situaciones de cálculos. LENGUA Participa de situaciones de lecto - escrituras colectivas -Se apoya en soportes significativos para leer y escribir. -Anticipa el posible significado de textos sencillos, a partir de las inferencias textuales. -Interpreta consignas orales.. -Produce textos sencillos de manera oral. -Respeta la separación de palabras a la hora de producir autónomamente. -Participa de la revisión de escritura compartida -Lee y escribe palabras. CIENCIAS SOCIALES -Identifica el rol que cumple la escuela en la sociedad. -Identifica los actores sociales presentes en la institución, sus roles y funciones. -Reconoce la historia de la escuela inserta en la sociedad. -Identifica cambios y permanencias en el edificio de la escuela. CIENCIAS NATURALES -Reconoce diversos cambios producidos por el hombre. -Reconoce la diversidad de las geoformas presentes en el paisaje. EDUCACION CIUDADANA -Participa en la construcción de normas de convivencia del aula. -Reconoce la importancia del respeto por las normas. -Respeta normas acordadas. -Participa en las actividades áulicas y escolares reconociendo lo que se puede hacer. EDUCACIÓN TECNOLÓGICA -Establece diferencias entre los procesos de conformación de un material y el ensamblado de sus partes. | MATEMÁTICA -Identifica números naturales en contextos variados. -Identifica regularidades en el cuadro de números. -Analiza el valor posicional de cada cifra en números de dos, tres y cuatro cifras y asociarlo a la cantidad de “cienes” y “dieces” que indica. -Establece un orden creciente o descendente de números dados a partir de situaciones problemáticas. -Participa de juegos a realizar en forma colectiva y en pequeños grupos respetando sus reglas -Utiliza la descomposición aditiva como estrategia personal para resolver cálculos. LENGUA Participa de situaciones de lecto - escrituras colectivas. -produce palabras, oraciones de manera autónoma. -Escribe palabras, oraciones con ayuda del docente. -Produce oraciones coherentes. -Respeta la separación de palabras a la hora de producir autónomamente. -Participa de la revisión de escritura compartida. Se apoya en soportes significativos para leer y escribir. -Utiliza borradores de escritura. - Escribe el texto que acompaña la ilustración de un personaje. CIENCIAS SOCIALES Reconoce los elementos culturales de los pueblos originarios. - Conoce familias de cazadores /recolectores y agricultores atendiendo a diversas prácticas, económicas, sociales y culturales. -Identifica objetos de la vida cotidiana, sus usos, los tipos de vivienda, cambios y continuidades Reconoce y valora los sucesos históricos. CIENCIAS NATURALES Reconoce los fenómenos atmosféricos. Identifica las causas que provocan las lluvias. Identifica los movimientos aparentes del sol y de la luna. Relaciona los movimientos con las medidas de tiempo. EDUCACION CIUDADANA -Participa en propuestas de reflexión acerca del conflicto y resolución. EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Identifica los materiales -Diferencia las propiedades de los materiales | ||
LINEAMIENTOS ESI | ||||
El conocimiento de la vida diaria en el pasado y presente, en diferentes contextos geográficos e socio- históricos, con particular atención a la forma de crianza de niños y niñas. | ||||
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | Matemática: Resolución de situaciones problemáticas (anticipación, formulación de procedimientos o estrategias personales, socialización y confrontación y validación); elaboración de repertorio memorizado. El juego con una intencionalidad pedagógica. Lengua: escucha diversa de diversos tipos de textos, momentos de conversación y participación, narración de experiencias personales, intercambio de lectura, escritura colectivas y autónomas. Uso de borradores. Confrontación de escritura con portadores. Trabajo con situaciones problemáticas para cuya resolución sea necesario desplegar las estrategias propias del habla, la escucha, la lectura y la escritura. Ciencias naturales: Planificación y realización de exploraciones para indagar y reconocer fenómenos naturales. Formulación de problemas, preguntas e hipótesis, elaboración de conclusiones. Realización de actividades experimentales adecuadas a la edad y al contexto Ciencias sociales: estudio de la vida cotidiana, narrativa, análisis de la realidad social, lectura de diferentes textos como fuentes históricas, interrelaciones de actores sociales en la transformación de la realidad social. Trabajar con recortes Abordaje contextualizado de contenidos, presentación de situaciones problemáticas, presentación de situaciones problemáticas (conflicto) Multicausalidad y multirpespectividad Educación ciudadana: Diálogo y argumentación en la construcción de acuerdos y resolución de conflictos, escritura de reflexiones. Educación tecnológica: Interés e indagación de los productos y procesos tecnológicos, usos de tecnología de la información y la comunicación,.-Partir de situaciones problemáticas que indiquen una necesidad -Diseño de un producto para satisfacer tal necesidad (Análisis , Prueba Trabajo grupal) Dinámica de aprendizaje: “Aprender haciendo “ El saber hacer y el hacer para saber | |||
RECURSOS | Útiles escolares, fotocopias, libros, proyector, videos, computadoras, textos, afiches, equipo de palabras significativas construidas desde un campo semántico, linterna, naranja, libreta científica -Portadores (regla, calendario, reloj cuadro de números) -Fotocopias: fichas diferenciadas. - Formas de agrupamiento: acorde a las potencialidades, en pequeños grupos, individual, trabajo en forma colectiva, intereses (grupo total) |
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