Planificación mensual de clases

Nombre del Profesor:

Beatriz Parra Segura

Curso:

7 BASICO A-B

Mes:

MARZO- ABRIL-MAYO

Subsector de Aprendizaje:

Lengua y Literatura.

Unidad de Aprendizaje:

UNIDAD 1 EL HEROE EN DISTINTAS EPOCAS

UNIDAD 2 LA SOLIDARIDAD Y LA AMISTAD

UNIDAD 3 MITOS Y RELATOS DE LA CREACIÓN

Fecha de Evaluación(es):

Tipo(s) de evaluación(es) aplicadas:

 Diagnóstica Formativa Sumativa

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

PÁGINAS DEL TEXTO ESCOLAR Y RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

TIPO DE EVALUACIÓN / INSTRUMENTO

BASALES O COMPLEMENTARIOS

TRANSVERSALES

OA 2

Reflexionar sobre las diferentes

dimensiones de la experiencia humana,

propia y ajena, a partir de la lectura de

obras literarias y otros textos que forman

parte de nuestras herencias culturales,

abordando los temas estipulados para el

curso y las obras sugeridas para cada uno.

OA 3

Analizar las narraciones leídas

para enriquecer su comprensión,

considerando, cuando sea pertinente:

>>El o los conflictos de la historia.

>>El papel que juega cada personaje en el

conflicto y cómo sus acciones afectan a

otros personajes.

>>El efecto de ciertas acciones en el

desarrollo de la historia.

>>Cuándo habla el narrador y cuándo

hablan los personajes.

>>La disposición temporal de los hechos.

>>Elementos en común con otros textos

leídos en el año.

OA 4

Analizar los poemas leídos para

enriquecer su comprensión,

considerando, cuando sea pertinente:

>>Cómo el lenguaje poético que emplea

el autor apela a los sentidos, sugiere

estados de ánimo y crea imágenes.

>>El significado o el efecto que produce el

uso de lenguaje figurado en el poema.

>>El efecto que produce el ritmo y la

sonoridad del poema al leerlo en voz

alta.

Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros. (OA A)

>> Manifestar disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones

sociales y éticas que emanan de las lecturas. (OA B)

>> Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en

su entorno y el mundo, como manifestación de la libertad, creatividad y

dignidad humana. (OA D)

Semana 1

Clase 1: Introducción al concepto de héroe

Actividad: Lluvia de ideas sobre el concepto de héroe. Análisis de imágenes de héroes en diferentes contextos. Lectura de un fragmento de "La Odisea" y discusión grupal.

Clase 2: Características del héroe clásico

Actividad: Lectura guiada de un mito griego. Elaboración de un cuadro comparativo sobre las características del héroe clásico.

Clase 3: Creación de un perfil de héroe

Actividad: Redacción de un perfil de héroe basado en las características vistas. Presentación oral de los perfiles.

>>Leen una variedad de textos relacionados con el tema de estudio.

>>Relacionan las obras leídas con el tema en estudio.

>>Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia

vida o que están en los medios.

>>Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.

>>Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.

>>Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en

nuestra sociedad.

>>Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.

Explican el o los conflictos de una narración.

>>Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un

texto.

>>Describen a los personajes y ejemplifican su descripción a partir de

lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.

>>Explican y justifican por qué un personaje tiene mayor o menor

relevancia en el desenlace de la historia.

>>Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado

por otro.

>>Explican cómo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan

y dan una opinión justificada al respecto.

>>Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y cuáles

por los personajes. >>Explican en sus palabras el poema leído.

>>Explican, oralmente o por escrito, qué reacción les produce el poema.

>>Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un

determinado verso.

>>Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora

el uso de lenguaje figurado.

>>Señalan qué elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a

crear un ambiente determinado.

OA 7

Formular una interpretación de los textos

literarios, considerando:

>>Su experiencia personal y sus

conocimientos.

>>Un dilema presentado en el texto y su

postura personal acerca del mismo.

>>La relación de la obra con la visión de

mundo y el contexto histórico en el que

se ambienta y/o en el que fue creada.

OA 8

Analizar y evaluar textos con finalidad

argumentativa como columnas

de opinión, cartas y discursos,

considerando:

>>La postura del autor y los argumentos e

información que la sostienen.

>>La diferencia entre hecho y opinión.

>>Su postura personal frente a lo leído y

argumentos que la sustentan.

OA 11

Aplicar estrategias de comprensión de

acuerdo con sus propósitos de lectura:

>>Analizar los distintos tipos de

relaciones que establecen las imágenes

o el sonido con el texto escrito (en

textos multimodales).

>>Identificar los elementos del texto que

dificultan la comprensión (pérdida de

los referentes, vocabulario desconocido,

inconsistencias entre la información del

texto y los propios conocimientos) y

buscar soluciones.

Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e

informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros. (OA A)

>> Manifestar disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones

sociales y éticas que emanan de las lecturas. (OA B)

>> Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en

su entorno y el mundo, como manifestación de la libertad, creatividad y

dignidad humana. (OA D)

Semana 2

Clase 4: Héroes medievales y caballeros

Actividad: Lectura de fragmentos de "El Cid". Comparación con el héroe clásico. Discusión sobre valores en la literatura medieval.

Indicador de logro: Contrasta el héroe clásico y el medieval en diferentes textos.

Clase 5: El héroe en la literatura moderna

Actividad: Análisis de personajes heroicos en novelas contemporáneas. Escritura de un ensayo corto sobre los cambios en la figura del héroe.

Indicador de logro: Analiza cómo ha evolucionado la figura del héroe en la literatura.

Clase 6: Investigación sobre héroes de distintas culturas

Actividad: Trabajo en grupos para investigar héroes de distintas tradiciones (mitología nórdica, china, africana, etc.). Elaboración de una línea de tiempo.

Indicador de logro: Expone de manera oral y escrita información sobre héroes de diversas culturas.

>>Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van

más allá de lo literal o de un mero recuento.

>>Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema

en estudio; por ejemplo, por qué La Odisea o el poema “Caupolicán”

se insertan en el tema del héroe.

>>Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una

interpretación para un fragmento o el total de lo leído.

>>Plantean su postura frente a un dilema o situación problemática que

se propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo.

Hacen un recuento del texto.

>>Explican cuál es la postura del autor y qué argumentos utiliza para

respaldarla.

>>Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una

opinión.

>>Explican cuál es su postura, si están de acuerdo o en desacuerdo con

lo que se dice en el texto.

OA 14

Escribir, con el propósito de persuadir,

textos breves de diversos géneros (por

ejemplo, cartas al director, editoriales,

críticas literarias, etc.), caracterizados

por:

>>La presentación de una afirmación

referida a temas contingentes o

literarios.

>>La presencia de evidencias e

información pertinente.

>>La mantención de la coherencia

temática.

OA 15

Planificar, escribir, revisar, reescribir

y editar sus textos en función del

contexto, el destinatario y el propósito:

>>Recopilando información e ideas y

organizándolas antes de escribir.

>>Incorporando información pertinente.

>>Asegurando la coherencia y la cohesión

del texto.

>>Cuidando la organización a nivel

oracional y textual.

Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e

informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros. (OA A)

>> Manifestar disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones

sociales y éticas que emanan de las lecturas. (OA B)

>> Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en

su entorno y el mundo, como manifestación de la libertad, creatividad y

dignidad humana. (OA D)

Semana 3

Clase 7: Héroes en la cultura popular

Actividad: Análisis de personajes heroicos en el cine y los cómics. Comparación con héroes literarios.

Indicador de logro: Relaciona héroes literarios con figuras heroicas de la cultura popular.

Clase 8: Debate: ¿Qué hace a un héroe?

Actividad: Debate estructurado sobre las cualidades esenciales de un héroe. Argumentación oral.

Indicador de logro: Expresa y defiende una opinión fundamentada sobre el concepto de heroísmo.

Clase 9: Escritura de un relato heroico

Actividad: Creación de una historia breve sobre un héroe original. Revisión en parejas.

Indicador de logro: Escribe un relato heroico con estructura narrativa clara.

>>Escriben textos de diversos géneros con el fin de persuadir al lector

respecto de algún tema.

>>Mencionan su postura frente al tema, al principio del texto.

>>Usan evidencias e información que se relaciona directamente con los

argumentos empleados.

>>Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto (literario o no

literario), casos de la vida cotidiana, conocimientos previos sobre el

tema, etc.

>>Escriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al desarrollo

de la idea central del párrafo.

>>Escriben textos en que cada uno de los párrafos aborda un tema que

se relaciona directamente con la postura que se quiere transmitir.

>>Recopilan documentos o páginas de internet que puedan aportar

información para el tema.

>>Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema

y descartan la que no es pertinente.

>>Justifican por qué, para escribir sus textos, incluyen o descartan

información recopilada.

>>Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o

temas, usando organizadores gráficos o esquemas.

>>Comentan con otros los problemas que tienen en la redacción del texto

y las posibles soluciones.

>>Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.

>>Reorganizan, si es necesario, los párrafos para que estos tengan una

progresión temática coherente.

OA 19

Escribir correctamente para facilitar la

comprensión al lector:

>>Aplicando todas las reglas de ortografía

literal y acentual.

>>Verificando la escritura de las palabras

cuya ortografía no está sujeta a reglas.

>>Usando correctamente punto, coma,

raya y dos puntos.

OA 21

Dialogar constructivamente para debatir

o explorar ideas:

>>Manteniendo el foco.

>>Demostrando comprensión de lo dicho

por el interlocutor.

>>Fundamentando su postura de manera

pertinente.

>>Formulando preguntas o comentarios

que estimulen o hagan avanzar la

discusión o profundicen un aspecto del

tema.

>>Negociando acuerdos con los

interlocutores.

>>Considerando al interlocutor para la

toma de turnos.

OA 1

Leer habitualmente para aprender y

recrearse, y seleccionar textos de acuerdo

con sus preferencias y propósitos.

Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e

informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros. (OA A)

>> Manifestar disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones

sociales y éticas que emanan de las lecturas. (OA B)

>> Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en

su entorno y el mundo, como manifestación de la libertad, creatividad y

dignidad humana. (OA D)

Semana 4

Clase 10: Presentación de relatos heroicos

Actividad: Lectura dramatizada de los relatos heroicos. Retroalimentación entre pares.

Indicador de logro: Presenta su relato heroico con fluidez y expresividad.

Clase 11: Reflexión sobre el impacto de los héroes en la sociedad

Actividad: Análisis de noticias sobre figuras consideradas heroicas. Discusión grupal.

Indicador de logro: Relaciona el concepto de heroísmo con ejemplos actuales de la sociedad.

Clase 12: Evaluación de la unidad

Actividad: Cuestionario de comprensión y reflexión. Autoevaluación y coevaluación del aprendizaje.

>>Corrigen los textos que escriben y los de sus compañeros, arreglando

errores de ortografía.

>>Corrigen la puntuación de los textos propios y de sus compañeros para

asegurar la coherencia.

>>Discuten con sus compañeros sobre dudas que tengan acerca del uso

de la puntuación en un extracto de sus textos.

Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen digresiones,

vuelven a él.

>>Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qué

tienen que resolver o llegar a un acuerdo.

>>Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.

>>Mencionan información que ha sido dicha por otros antes de

complementarla o refutarla.

>>Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra

información relevante.

>>Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusión o explorar

otras ideas relacionadas.

>>Identifican puntos de acuerdo con los compañeros.

OA 2

Reflexionar sobre las diferentes

dimensiones de la experiencia humana,

propia y ajena, a partir de la lectura

de obras literarias y otros textos que

forman parte de nuestras herencias

culturales, abordando los temas

estipulados para el curso y las obras

sugeridas para cada uno.

OA 3

Analizar las narraciones leídas para

enriquecer su comprensión, considerando,

cuando sea pertinente:

>>El o los conflictos de la historia.

>>El papel que juega cada personaje

en el conflicto y cómo sus acciones

afectan a otros personajes.

>>El efecto de ciertas acciones en el

desarrollo de la historia.

>>Cuándo habla el narrador y cuándo

hablan los personajes.

>>La disposición temporal de los hechos.

>>Elementos en común con otros textos

leídos en el año

(OA A)

Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.

(OA D)

Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestación de la libertad, creatividad y dignidad humana.

(OA F)

Valorar la evidencia y la búsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones.

Semana 1

Clase 1: Introducción a la unidad

Actividad: Lluvia de ideas sobre la solidaridad y la amistad. Lectura de un cuento breve sobre la temática.

Indicador de logro: Identifican valores y temáticas en la narración.

Clase 2: Análisis de narraciones

Actividad: Lectura compartida de fragmentos de "El Principito" (amistad) y "Cuentos de solidaridad". Discusión guiada.

Indicador de logro: Explican cómo se representan la amistad y la solidaridad en los textos.

Clase 3: Escritura de una reflexión

Actividad: Redacción de un párrafo reflexivo sobre una situación de solidaridad vivida o presenciada.

Indicador de logro: Escriben con coherencia y cohesión un texto reflexivo.

Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.

>>Relacionan obras leídas con los temas en estudio.

>>Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia

vida o que están en los medios.

>>Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.

>>Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.

>>Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en

nuestra sociedad.

>>Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.

Explican el o los conflictos de una narración.

>>Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un

texto.

>>Describen a los personajes y ejemplifican su descripción a partir de

lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.

>>Explican y justifican por qué un personaje tiene mayor o menor

relevancia en el desenlace de la historia.

>>Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado

por otro.

>>Explican cómo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan

y dan una opinión justificada al respecto.

>>Describen cuáles son las consecuencias de las acciones de un personaje.

>>Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y cuáles

por los personajes.

OA 7

Formular una interpretación de los

textos literarios, considerando:

>>Su experiencia personal y sus

conocimientos.

>>Un dilema presentado en el texto y su

postura personal acerca del mismo.

>>La relación de la obra con la visión

de mundo y el contexto histórico en

el que se ambienta y/o en el que fue

creada.

OA 10

Leer y comprender textos no literarios

para contextualizar y complementar las

lecturas literarias realizadas en clases.

(OA A)

Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.

(OA D)

Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestación de la libertad, creatividad y dignidad humana.

(OA F)

Valorar la evidencia y la búsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones.

Semana 2

Clase 4: La solidaridad en los medios de comunicación

Actividad: Análisis de noticias y videos sobre actos solidarios. Debate en grupos.

Indicador de logro: Identifican y comentan ejemplos de solidaridad en la sociedad.

Clase 5: Escritura de noticia

Actividad: Creación de una noticia sobre un acto de solidaridad real o ficticio.

Indicador de logro: Aplican la estructura de la noticia en su escritura.

Clase 6: Exposición oral

Actividad: Presentación de las noticias creadas ante el curso.

Indicador de logro: Exponen con claridad y coherencia sus ideas.

Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van

más allá de lo literal o de un mero recuento.

>>Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una

interpretación para un fragmento o el total de lo leído.

>>Plantean su postura frente al dilema o situación problemática que se

propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo.

>>Describen algunas características importantes del contexto histórico

de la obra y las relacionan con lo leído.

>>Explican algún aspecto de la obra considerando el momento histórico

en el que se ambienta o fue creada.

Hacen un resumen de los textos leídos.

>>Realizan esquemas para conectar la información de los textos leídos

con la obra estudiada en clases.

>>Explican cómo la información recopilada contribuye a la comprensión

de algún aspecto de una obra literaria leída.

OA 14

Escribir, con el propósito de persuadir,

textos breves de diversos géneros (por

ejemplo, cartas al director, editoriales,

críticas literarias, etc.), caracterizados

por:

>>La presentación de una afirmación

referida a temas contingentes o

literarios.

>>La presencia de evidencias e

información pertinente.

>>La mantención de la coherencia

temática.

OA 15

Planificar, escribir, revisar, reescribir

y editar sus textos en función del

contexto, el destinatario y el propósito:

>>Recopilando información e ideas y

organizándolas antes de escribir.

>>Adecuando el registro,

específicamente, el vocabulario (uso

de términos técnicos, frases hechas,

palabras propias de las redes sociales,

términos y expresiones propios del

lenguaje hablado), el uso de la

persona gramatical, y la estructura del

texto al género discursivo, contexto y

destinatario.

(OA A)

Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.

(OA D)

Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestación de la libertad, creatividad y dignidad humana.

(OA F)

Valorar la evidencia y la búsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones.

Semana 3

Clase 7: Narraciones sobre amistad y solidaridad

Actividad: Lectura de fábulas y cuentos. Identificación de moralejas.

Indicador de logro: Interpretan el mensaje de textos narrativos.

Clase 8: Creación de un cuento

Actividad: Escritura de un cuento corto sobre la amistad o la solidaridad.

Indicador de logro: Redactan un cuento con estructura clara.

Clase 9: Revisión y mejora de textos

Actividad: Corrección entre pares y reescritura.

Indicador de logro: Mejoran su texto a partir de la retroalimentación.

>>Escriben textos de diversos géneros con el fin de persuadir al lector

respecto de algún tema.

>>Mencionan su postura frente al tema, al principio del texto.

>>Usan evidencias e información que se relaciona directamente con los

argumentos empleados.

>>Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto (literario o no

literario), casos de la vida cotidiana, conocimientos previos sobre el

tema, etc.

>>Recopilan documentos o páginas de internet que puedan aportar

información para el tema.

>>Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema

y descartan la que no es pertinente.

>>Ordenan y agrupan la información seleccionada.

>>Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o

temas, usando organizadores gráficos o esquemas.

>>Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.

>>Usan términos técnicos cuando el tema lo requiere.

>>Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y

adecuados al destinatario.

OA 16

Aplicar los conceptos de oración, sujeto

y predicado con el fin de revisar y

mejorar sus textos:

>>Produciendo consistentemente

oraciones completas.

>>Conservando la concordancia entre

sujeto y predicado.

>>Ubicando el sujeto, para determinar de

qué o quién se habla.

OA 21

Dialogar constructivamente para debatir

o explorar ideas:

>>Manteniendo el foco.

>>Demostrando comprensión de lo dicho

por el interlocutor.

>>Fundamentando su postura de manera

pertinente.

>>Formulando preguntas o comentarios

que estimulen o hagan avanzar la

discusión o profundicen un aspecto del

tema.

>>Negociando acuerdos con los

interlocutores.

>>Considerando al interlocutor para la

toma de turnos.

OA 1

Leer habitualmente para aprender y

recrearse, y seleccionar textos de acuerdo

con sus preferencias y propósitos.

(OA A)

Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.

(OA D)

Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestación de la libertad, creatividad y dignidad humana.

(OA F)

Valorar la evidencia y la búsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones.

Semana 4

Clase 10: La argumentación en torno a la solidaridad

Actividad: Análisis de columnas de opinión sobre la solidaridad en la sociedad.

Indicador de logro: Identifican argumentos y puntos de vista en textos argumentativos.

Clase 11: Debate

Actividad: Debate sobre "¿Es la solidaridad un valor esencial en la sociedad actual?".

Indicador de logro: Participan respetuosamente en un debate, argumentando con claridad.

Clase 12: Cierre de la unidad

Actividad: Creación de un mural colaborativo con frases y reflexiones sobre la solidaridad y la amistad.

Indicador de logro: Sintetizan lo aprendido y expresan sus reflexiones de manera creativa.

>>Modifican aquellas oraciones que tienen los siguientes problemas:

-- Falta de concordancia entre sujeto y verbo.

--Ausencia de predicado.

>>Mantienen concordancia entre sujeto y predicado.

>>Al leer sus textos y los de otros, ubican el sujeto para determinar de

quién se habla y revisar que no haya pérdida o confusión de referentes.

>>Transforman oraciones para alterar su orden y tematizar diferentes

elementos.

Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen digresiones,

vuelven a él.

>>Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qué

tienen que resolver o llegar a un acuerdo.

>>Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.

>>Mencionan información que ha sido dicha por otros antes de

complementarla o refutarla.

>>Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra

información relevante.

>>Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusión o explorar

otras ideas relacionadas.

OA 2

Reflexionar sobre las diferentes

dimensiones de la experiencia humana,

propia y ajena, a partir de la lectura de

obras literarias y otros textos que forman

parte de nuestras herencias culturales,

abordando los temas estipulados para el

curso y las obras sugeridas para cada uno.

OA 3

Analizar las narraciones leídas para

enriquecer su comprensión, considerando,

cuando sea pertinente:

>>El o los conflictos de la historia.

>>El papel que juega cada personaje en el

conflicto y cómo sus acciones afectan a

otros personajes.

>>El efecto de ciertas acciones en el

desarrollo de la historia.

OA 6

Leer y comprender relatos mitológicos,

considerando sus características y el

contexto en el que se enmarcan.

(OA A)Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e

informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.

(OA G) Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que

los logros se obtienen solo después de un trabajo prolongado.

Semana 1: Introducción a los mitos de creación

Clase 1: Introducción al concepto de mito y relato de creación. Lectura guiada de un mito de creación griego y análisis de sus elementos.

Clase 2: Comparación de mitos de diferentes culturas (nórdico, egipcio y mapuche). Discusión en grupos sobre similitudes y diferencias.

Clase 3: Representación gráfica de un mito de creación mediante un organizador visual (línea de tiempo o diagrama).

>>Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.

>>Relacionan obras leídas con los temas en estudio.

>>Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia

vida o que están en los medios.

>>Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.

>>Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.

>>Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en

nuestra sociedad.

>>Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.

>>Explican el o los conflictos de una narración.

>>Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un

texto.

>>Describen a los personajes y ejemplifican su descripción a partir de

lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.

>>Explican y justifican por qué un personaje tiene mayor o menor

relevancia en el desenlace de la historia.

>>Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado

por otro.

>>Explican cómo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan

y dan una opinión justificada al respecto.

Recuentan el mito leído.

>>Explican las características de los mitos usando ejemplos de los textos

leídos en clases.

>>Describen, en términos generales, la cultura en que se generan los

mitos leídos y qué fenómeno se explica a través de ellos.

OA 7

Formular una interpretación de los textos

literarios, considerando:

>>Su experiencia personal y sus

conocimientos.

>>Un dilema presentado en el texto y su

postura personal acerca del mismo.

>>La relación de la obra con la visión de

mundo y el contexto histórico en el que

se ambienta y/o en el que fue creada.

OA 13

Escribir, con el propósito de explicar un

tema, textos de diversos géneros (por

ejemplo, artículos, informes, reportajes,

etc.), caracterizados por:

>>Una presentación clara del tema.

>>La presencia de información de

distintas fuentes.

>>La inclusión de hechos, descripciones,

ejemplos o explicaciones que

desarrollen el tema.

(OA A)Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e

informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.

(OA G) Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que

los logros se obtienen solo después de un trabajo prolongado.

Semana 2: Análisis y estructura de los mitos

Clase 4: Identificación de estructura narrativa de los mitos de creación (inicio, desarrollo y desenlace). Trabajo con un esquema de análisis.

Clase 5: Escritura de un resumen de un mito trabajado en clases anteriores, destacando sus elementos esenciales.

Clase 6: Expresión oral: Lectura dramatizada de mitos en grupos, enfatizando la entonación y expresión oral.

>>Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van

más allá de lo literal o de un mero recuento.

>>Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema

que está en estudio.

>>Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una

interpretación para un fragmento o el total de lo leído.

>>Plantean su postura frente a un dilema o situación problemática que

se propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo.

Explican, en la introducción, el tema que abordarán en el texto.

>>Organizan el texto agrupando las ideas en párrafos.

>>Escriben un texto en el que cada párrafo trata un aspecto del tema

abordado.

>>Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.

>>Incluyen información de más de una fuente.

>>Redactan combinando la información que recopilaron en más de una

fuente.

>>Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector

comprenda lo que se quiere transmitir.

>>Escriben un texto en el que los párrafos siguen un orden coherente.

>>Utilizan adecuadamente recursos para introducir, mantener y retomar

temas.

OA 15

Planificar, escribir, revisar, reescribir

y editar sus textos en función del

contexto, el destinatario y el propósito:

>>Recopilando información e ideas y

organizándolas antes de escribir.

>>Incorporando información pertinente.

>>Asegurando la coherencia y la cohesión

del texto.

>>Cuidando la organización a nivel

oracional y textual.

OA 22

Expresarse frente a una audiencia de

manera clara y adecuada a la situación,

para comunicar temas de su interés:

>>Presentando información fidedigna y

que denota una investigación previa.

>>Siguiendo una progresión temática

clara.

>>Dando ejemplos y explicando algunos

términos o conceptos clave para la

comprensión de la información.

>>Usando un vocabulario variado y preciso

y evitando el uso de muletillas.

>>Usando material visual que apoye lo

dicho y se relacione directamente con

lo que se explica.

(OA A)Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e

informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.

(OA G) Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que

los logros se obtienen solo después de un trabajo prolongado.

Semana 3: Producción de un mito de creación

Clase 7: Planificación de un mito de creación original en grupos, definiendo personajes, escenario y trama.

Clase 8: Escritura del mito, aplicando la estructura narrativa trabajada. Revisión entre pares.

Clase 9: Edición y mejora de los mitos escritos, incorporando vocabulario enriquecido y correcciones ortográficas.

Recopilan documentos o páginas de internet que puedan aportar

información para el tema.

>>Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.

>>Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema

y descartan la que no es pertinente.

>>Justifican por qué, para escribir sus textos, incluyen o descartan

información recopilada.

>>Ordenan y agrupan la información seleccionada.

>>Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o

temas, usando organizadores gráficos o esquemas.

Hacen un resumen, al principio de la presentación, con los temas que

abordarán y se ciñen a ellos.

>>Organizan su presentación ordenando los temas de manera que ayuden

a cumplir el propósito comunicativo.

>>Exponen casos específicos o ejemplos para ilustrar el tema.

>>Exponen causas o efectos relevantes del hecho o acontecimiento que

abordan en la exposición.

>>Utilizan un vocabulario variado y preciso.

>>Usan los términos específicos del tema expuesto, explicándolos si es

necesario.

>>Nombran las fuentes consultadas si se les pide.

OA 24

Realizar investigaciones sobre diversos

temas para complementar sus lecturas o

responder interrogantes relacionadas con

el lenguaje y la literatura.

OA 25

Sintetizar, registrar y ordenar las ideas

principales de textos escuchados o leídos

para satisfacer propósitos como estudiar,

hacer una investigación, recordar detalles,

etc.

OA 1

Leer habitualmente para aprender y

recrearse, y seleccionar textos de acuerdo

con sus preferencias y propósitos.

(OA A)Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e

informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.

(OA G) Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que

los logros se obtienen solo después de un trabajo prolongado.

Semana 4: Presentación y reflexión

Clase 10: Presentación oral de los mitos creados por los estudiantes en formato de relato o dramatización.

Clase 11: Reflexión grupal sobre los aprendizajes adquiridos y autoevaluación del trabajo realizado.

Clase 12: Evaluación sumativa mediante una prueba de comprensión lectora y producción escrita.

>>Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma, para

realizar una investigación.

>>Colaboran para llevar a cabo una investigación.

>>Redactan el tema de manera específica.

>>Usan palabras clave para encontrar información en internet.

>>Descartan búsquedas que arrojan información muy amplia y buscan

palabras o frases que permitan encontrar información más específica.

>>Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del establecimiento

o en bibliotecas públicas.

Registran las ideas principales mientras escuchan una exposición o

ven un texto audiovisual.

>>Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una

vez terminada la lectura.

>>Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus

investigaciones.

Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse, etc.

>>Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.

>>Comentan los textos que han leído.

>>Recomiendan los textos que les han gustado.