Plan De Clase Resolucion De Ecuaciones De Primer Grado En N
Enviado por yesi117 • 7 de Junio de 2015 • 1.102 Palabras (5 Páginas) • 1.117 Visitas
1) Fundamentación:
En el siguiente plan áulico, se generarán situaciones didácticas con el fin que los alumnos construyan sus conocimientos a partir de la resolución de situaciones problemáticas en este caso utilizando sus conocimientos previos para introducirlos a las ecuaciones de primer grado con una incógnita en N (Números naturales) (Brousseau). El proceso de aprendizaje será activo (Piaget). Mediante el cual el alumno podrá establecer relaciones entre lo que aprende y lo que conoce (Aussubel).
2) contenido a enseñar
• Ecuaciones de primer grado con una incógnita en N (números naturales).
• Pasaje del lenguaje coloquial al lenguaje simbólico.
• Pasaje del lenguaje simbólico a lenguaje coloquial.
3) Conocimientos previos:
• Potenciación y propiedades.
• Radicación y propiedades.
• Operaciones combinadas.
• Operaciones aritméticas en N.
4) Expectativas de logro:
Que alumnos logre:
• Realizar de manera correcta el pasaje del lenguaje coloquial al lenguaje algebraico y viceversa.
• Hallar de manera precisa la solución de una ecuación de primer grado (en N).
• Encontrar la generalización de una ecuación a través de regularidades en un problema.
• Participar activamente en clase.
• Cumplir en tiempo y forma las actividades propuestas.
• Escuchar y respetar la opinión de los demás compañeros de trabajos grupal como en puesta en común.
Actividad de inicio:
5) Se les entregará a los alumnos una guía de problemas y ejercicios. Les indicaré que lean, interpreten, debatan y completen el cuadro del enunciado del Problema 1. En un primer momento se dejara que los alumnos, trabajen solos.
Actividad1: Complete el siguiente cuadro
Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico
El triple de 20 es 60
el doble de 17 es 34
La suma entre 15 y 20 es 35
la suma entre 99 y el que le sigue es 199
La resta entre 81 y el anterior es 1
Luego se completará el cuadro en el pizarrón, mediante la puesta en común.
Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico
El triple de 20 es 60 3x20=60
el doble de 17 es 34 2x17=34
La suma entre 15 y 20 es 35 15+20=35
la suma entre 99 y el que le sigue es 199 99+100=199
La resta entre 81 y el anterior es 1 81-80=1
Se les indicará a los alumnos que resuelvan la actividad 2. Ya sea de manera individual o con el compañero.
ACTIVIDAD N 2: Escriba en lenguaje simbólico las siguientes expresiones
a) El doble de un numero
b) La mitad de un numero
c) El quíntuple de un numero
d) El triple de un numero
e) La diferencia entre dos números
f) La suma de dos números
g) El triple de un numero aumentado en dos
h) El doble de un numero disminuido en 1
Luego se resolverá la actividad 2 en el pizarrón. Con la participación activa de los alumnos. Y puesta en común.
Resolución de la actividad 2:
a) El doble de un numero =2.a
b) La mitad de un numero=a:2
c) El quíntuple de un numero=5.a
d) El triple de un numero=3.a
e) La diferencia entre dos números= a-b
f) La suma de dos números= a+b
g) El triple de un numero aumentado en dos=3.a+2
h) El doble de un numero disminuido en 1 =2.a-1
Luego se les indicará que lean, interpreten y resuelvan el problema de la actividad 3.
Problema 1:
Julieta pensó un número lo multiplico por 2 luego le resto 5 y obtuvo el numero 35¿que numero pensó Julieta?
Resolución de la Actividad 3.
Se les indicará a los alumnos que lean el problema y reconozcan que operaciones se ponen
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