Plan anual Español primer grado
Enviado por _Prismo • 28 de Septiembre de 2015 • Trabajo • 1.466 Palabras (6 Páginas) • 564 Visitas
[pic 1] | Dirección de Educación Secundaria Departamento de Desarrollo Educativo Planificación anual de proyectos didácticos | [pic 2] |
Escuela: Escuela Secundaria Estatal No.57 Juan José Hoil Turno: Matutino Profesor: Jorge Carlos Gómez Poot Grado: Primero |
BLOQUE I. La importancia del buen uso del lenguaje y desde los mitos hasta los reportes, la lengua avanza.
COMPETENCIAS: Practicar la escritura desde las bases. Escribir una opinión fundamentada. Replantearse los mitos y leyendas. Cita fuentes de diversos textos para validar la información. | |
CONTENIDO TEMÁTICO | APRENDIZAJES ESPERADOS |
HERRAMIENTAS DEL IDIOMA Origen del idioma. Palabras, sílabas, vocales, consonantes, diptongos, triptongos. Oración gramatical. Sujeto y predicado. Sustantivo y adjetivo. | El alumno: • Conoce el origen de su lengua materna para relacionar su vocabulario actual con los conceptos que dieron el significado a las palabras del español. • Repasa conceptos básicos de la gramática del español, así como ejercita su uso. • Practica la formación gramaticalmente correcta de la oración simple usando adecuadamente sustantivos y adjetivos. |
EL ENSAYO 2.1 Estructura del ensayo. 2.2 Recursos argumentativos. 2.3 Nexos y conectores. | • Conoce los elementos básicos del ensayo. • Utiliza las recomendaciones, como fuentes de autoridad y comparaciones. • Emplea palabras apropiadas para unir o conectar ideas. |
MITOS Y LEYENDAS 3.1 Qué es un mito y qué una leyenda. 3.2 Ejemplos de mito y leyenda. 3.3 Ambiente, narrador y personajes. | • Identifica las diferencias entre un mito y una leyenda. • Redacta una leyenda o mito de su imaginación. • Describe con detalle ambiente, narrador y personajes. • Elabora comentarios sobre la importancia de las tradiciones orales. |
FICHAS DE TRABAJO 4.1 Resúmenes en fichas de trabajo. 4.2 Cómo citar fuentes en un texto. 4.3 Resumen, cita o paráfrasis. | • Reúne los datos esenciales para una investigación. • Ordena la investigación antes de su escrito final. • Registra datos indispensables de una fuente de información. • Indica la relevancia de la cita. |
BLOQUE 2. La ciencia muestra un método para lograr un texto certero.
COMPETENCIAS: Practicar la escritura y lectura en diferentes contextos. | |
CONTENIDO TEMÁTICO | APRENDIZAJES ESPERADOS |
HERRAMIENTAS DEL IDIOMA 1.1 El verbo, accidentes gramaticales, complementos y conjugación. 1.2 Modo indicativo y modo subjuntivo. 1.3 Acentuación, diéresis, comillas, asterisco y guión largo. | El alumno: • Identifica las personas, tiempos y accidentes gramaticales de los verbos en español. • Utiliza de acuerdo a la situación gramatical el uso de los modos real e irreal de la lengua. • Reconoce y utiliza correctamente los acentos y otros elementos de la puntuación del español. |
HACER UNA MONOGRAFÍA 2.1 Elegir temas de discusión. 2,2 Composición de textos argumentativos. 2.3 Planear la organización y presentación de la mesa redonda. | • Consulta y discrimina las fuentes empleadas. • Sintetiza e interpreta los temas importantes y requeridos. • Muestra el proceso de elaboración de una monografía. • Mejora el trabajo de selección al elegir los temas adecuados para su investigación. |
LA CIENCIA FICCIÓN 3.1 El cuento. 3.2 Identificar la voz narrativa y sus características 3.3 Personajes, ambiente, atmósfera física, social y psicológica del cuento. | • Reconoce escritos de literatura de ficción: literatura fantástica, relatos de terror y relatos de ciencia ficción. • Describe con fundamentos al narrador de la obra, su función y cómo se desenvuelve para dar al lector la idea precisa de la historia. • Especifica la función de cada uno de los elementos del cuento para interpretar lo que dice el autor. |
CREAR UN CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN 4.1 Identificar el uso del español en textos 4.2 Variantes léxicas en objetos y expresiones comunes. 4.3 Tablas de variantes del Latinoamérica. | • Confirma la existencia de abundante léxico dentro de los cuentos de ciencia ficción. • Aplica el uso de variantes léxicas en su habla cotidiana y en la comprensión de lecturas de todo el mundo. • Compara las diferentes acepciones que se tiene en los países latinoamericanos para las mismas situaciones, objetos o conceptos. |
BLOQUE 3 La palabra como recurso del proyecto de sociedad.
COMPETENCIAS: Ejercitará con la variedad lingüística de nuestro idioma las posibilidades al escribir o hablar. Expondrá sus conclusiones e investigaciones de la manera adecuada según los elementos de una exposición oral. Comparará las diversas manifestaciones artísticas y especialmente literarias de principios del siglo XX. | |
CONTENIDO TEMÁTICO | APRENDIZAJES ESPERADOS |
HERRAMIENTAS DEL IDIOMA El adverbio, participio. Ortografía. Uso de la b y la v. Ortografía. Uso de la s, z y sc. Usos de la j y la g. | El alumno: • Clasifica y utiliza los adverbios en cada una de sus categorías. • Reconoce el uso del participio como un adjetivo para las descripciones. • Practica con las grafías de difícil empleo, haciendo la elección de la palabra correcta para el contexto adecuado. |
HACER UNA LA EXPOSICIÓN ORAL 2.1 Pasos para presentar una exposición. 2,2 Partes que integran la exposición oral. 2.3 Técnicas para exponer un tema. | • Promueve la adecuada, precisa y clara exposición de un tema expuesto en clase. • Trabaja con las partes que integran una exposición oral. • Distingue los pasos previos para el buen resultado de una exposición oral; así como, la preparación que se requiere de manera externa |
LECTURAS DE VANGUARDIA 3.1 Contexto histórico y social de la Vanguardia. 3.2 Ejemplos variados en cuanto a temas y autores. 3.3 Hacer uso de sinónimos y antónimos. | • Conoce la relevancia histórica de la innovación y el rechazo a lo establecido en el siglo XX. • Enlista en una línea del tiempo los movimientos vanguardistas y sus representantes. • Consulta diccionarios especializados en sinónimos, antónimos y rimas. |
CREAR UN POEMA VANGUARDISTA 4.1 Analizar las figuras en poemas vanguardistas. 4.2 Hacer un poema del Creacionismo. 4.3 Explicar el tema y declamar el poema al grupo, | • Tomando un objeto cotidiano y haciendo uso de sus características, le da un lugar preponderante. • Realiza un poema del Creacionismo, usando los elementos necesarios e indispensables. • Adopta una postura artística y comprometida con la sociedad, al mismo tiempo que le da vida al poema de su manufactura. |
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