Planeacion De Español Primer Bimestre Sexto Grado

Planeación Bimestral de Sexto Grado

Bloque I

Asignatura: español

Proyecto 1: “Viajemos a través del tiempo”

Proyecto 2: “Biografías y autobiografías”

Proyecto 3: “Un programa de radio”

Por:

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Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

PROYECTO 1

“VIAJEMOS A TRAVÉS DEL TIEMPO”

AMBITO ESTUDIO SESIONES SUGERIDAS 10 SESIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

 Identifica la organización de un texto en párrafos.

 Identifica la función de las distintas partes del texto (introducción, desarrollo, conclusión).

 Identifica las características del lenguaje formal en textos expositivos.

 Infiere el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

 Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.

 Infiere fechas y lugares en narraciones no ficticias (información específica contra información que debe ser inferida por el lector).

 Uso convencional de puntos para separar oraciones.

 Uso de mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios.

 Uso de adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales: después, mientras, cuando, etcétera.

 Uso de patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados: acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber.

 Uso de pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales en párrafos: allí, en ese lugar, allá, ellos, aquello, el grupo liberal, etcétera.

 Uso de tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesión o simultaneidad.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

1. Lo que conozco. Pág. 9

Pregunta a tus alumnos ¿qué características tienen los textos de historia? ¿Cuáles han leído? Y ¿Qué información presentan?

2. Para comenzar. Pág. 9 a la 11

Llevar a cabo la lectura de las páginas 10 y 11 acerca de Roma. Formar a los alumnos en equipo para que al leerlo comenten sobre el texto: ¿de qué se trata? ¿Dónde sucede? ¿Cuáles son los acontecimientos importantes? ¿Qué personajes históricos se mencionan? ¿en qué época sucede?

Escribir en su cuaderno los principales sucesos narrados considerando INSTRUDUCCION, DESARROLLO Y CONCLUSION O CIERRE.

Enseguida analizar en el texto lo siguiente y escribirlo en la libreta: el orden de presentación de los elementos, lenguaje formal o informal, tiempo en que están conjugados los verbos, función que tienen los adjetivos y los adverbios.

3. Comparan introducciones. Pág. 13

Leen la introducción de tres diferentes recuentos históricos y comentan sobre sus características: la indicación explícita o implícita del tiempo y las circunstancias.

4. Planean la escritura de un recuento histórico. Pág. 14

Eligen un pasaje histórico y verifican la información usando sus notas de clase o los materiales revisados.

Con ayuda del docente hacen un plan detallado de la escritura del recuento. Anotan qué elementos debe incluir cada párrafo. Cuidan que haya una sucesión cronológica de eventos y un orden lógico. Utilizar el formato de guion de ideas.

5. Escriben la introducción. Pág. 15 a la 19

Junto con el docente redactan una introducción de un párrafo, cuidando que haya una oración tópico y oraciones de apoyo. Revisar la presentación de los hechos del recuento histórico, tomando en consideración las tres formas de presentar los hechos históricos: Por orden cronológico, por orden lógico y por orden de importancia.

Realizar las lecturas de las páginas 16, 17 y 18 para verificar qué tipo de orden utiliza y llenar los cuadros de la pág. 19.

6. Iniciar el fichero del saber. Pág. 15 y 19

Ficha 1 - verbo pretérito y copretérito: escribir tres oraciones sacadas de tu recuento histórico donde subrayes los verbos, por ejemplo: Los reyes etruscos gobernaron Roma por casi 100 años.

Ficha 2 – adverbios o nexos temporales: escribe frases obtenidas de tu recuento histórico donde utilices adverbios o nexos temporales tales como primero, enseguida, mientras, durante, entre tanto, etc.

7. Individualmente escriben el resto del texto. Pág. 20

Cuidan que los párrafos estén bien estructurados y quede claro el desarrollo y la conclusión.

8. Revisan y corrigen el texto. Pág. 20 y 21

Comprueban uso de conectivos que indican orden temporal y causas o consecuencias

Verifican que el texto sea lógico y coherente.

Dan a conocer su texto.

Pasan en limpio los textos, preferentemente usando un procesador de palabras. Cuidan la disposición gráfica de los textos. Los comparten a través del periódico escolar.

Archivos:

• Español – Guión de ideas del recuento histórico.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto de la página 6 a la 21

Libro de historia de sexto grado. Págs. 8 a la 19

Textos de historia

Libros de la biblioteca del aula

Tarjetas para el fichero del saber y una cajita para guardarlas.

EVALUACIÓN

Valorar los logros del proyecto:

• ¿Cuáles son las partes del recuento histórico?

• ¿Cómo puedes ser organizado?

• ¿Qué palabras utilizas para hacer referencias temporales?

¿Qué tiempo verbal es el que más se utiliza?

PROYECTO 2

“Biografías y autobiografías”

AMBITO Literatura SESIONES SUGERIDAS 10 SESIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

 Usa puntuación cercana a la convencional en la escritura de párrafos.

 Organiza el texto en párrafos.

 Diferencia las partes de una biografía o autobiografía: introducción, presentación cronológica de hechos importantes, conclusión.

 Infiere las características de un personaje a través de sus acciones y de las descripciones que se hacen de éste.

 Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada.

Construye preguntas en función de la información que desea obtener.

• Diferencias entre el punto

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