Planeacion Bimestral Sexto Grado

PLANEACIÓN POR ASIGNATURA

MATERIA: ESPAÑOL

SECTOR EDUCATIVO No. 23 ZONA ESCOLAR No. 62

ESCUELA C.C.T. TURNO 6º GRADO GRUPO

BLOQUE I / PROYECTO

ESCRIBIR UN RECUENTO HISTÓRICO Competencias (descripción)

 Emplea el leguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.

 Toma decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.

 Se comunica de manera afectiva y efectiva.

 Utiliza el lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

EJE / ÁMBITO

ESTUDIO

Propósito:

Escribir un recuento histórico a partir de la selección de un periodo de la historia

Secuencia didáctica (estrategia)

• LEEN UN RECUENTO HISTÓRICO.

 Cuestionar a los alumnos acerca de las características de los textos de historia que han leído. (¿cuál es la intención del texto?, ¿qué información presentan?, ¿cómo se cuenta la historia?...)

 Se lee un relato histórico (mediante una estrategia de lectura)

 En grupo se comenta el contenido.

 Identifican y marcan las partes principales del texto: introducción, desarrollo y conclusiones.

 Identifican y anotan en su cuaderno el tipo de lenguaje, el tiempo en que están conjugados los verbos y la función de los adjetivos y los adverbios.

• IDENTIFICAN EL ORDEN DE LOS EVENTOS

 Hacen un listado con los eventos relevantes del recuento.

 Ubicarlos según corresponda (introducción, desarrollo y conclusión).

• COMPARAN INTRODUCCIONES

 Leen diferentes recuentos y comentan sobre sus características.

 Revisan las introducciones de los textos leídos identificando la idea principal y las ideas de apoyo.

• PLANEAN LA ESCRITURA DE UN RECUENTO HISTÓRICO

 Elaboran un plan para escribir un recuento: eligen un hecho, organizan la forma en que van a presentar la información.

• ESCRIBEN LA INTRODUCCIÓN

 En grupo, redactan la introducción, mediante una lluvia de ideas. Se anotan las ideas en el pizarrón.

• INDIVIDUALMENTE ESCRIBEN EL RESTO DEL TEXTO

 Con la introducción realizada grupalmente, redactan, de manera personal, el recuento. Considerando: título, introducción, desarrollo y conclusión.

• REVISAN Y CORRIGEN EL TEXTO. COMPRUEVAN USO DE CONECTIVOS QUE INDICAN ORDEN TEMPORAL Y CAUSAS O CONSECUENCIAS

 Verifican que el texto sea lógico y coherente.

 Dan a conocer su texto.

 Pasan en limpio los textos, preferentemente utilizando y procesador de textos.

 Se publican en el periódico escolar. Recursos.

• L.T. Español pp 8 -21

• Textos de historia.

• Libros de la biblioteca del salón y de aula.

• Enciclomedia.

• 6º Español/Tres. El temible cocodrilo/+/intercambio. Ir a palabras hipervinculadas: lección tres. Seguir barra de recursos: actividades. El temible cocodrilo. Algo más sobre los reptiles. Antes de leer más vale que sepas.

• 6º Español/Tres. El temible cocodrilo/+/Intercambio de ideas. Ir a palabras hipervinculadas: lección tres. Seguir barra de recursos: actividades/. La vida en la tierra.

• 6º español/cuatro- el primer trasplante de corazón en México/+/las palabras y su significado. Ir a palabras hipervinculadas: lección cuatro. Seguir barra de recursos: audiolibro. El diario a diario (audio).

• 6º Español/Tres. El temible cocodrilo/+/interecambio de ideas. Ir a palabras hipervinculadas: lección tres. Seguir barra de recursos. Audiolibro / el temible cocodrilo.

• 6º español/tres. El temible cocodrilo/+/intercambio de ideas. Ir a palabras hipervinculadas: Lección tres. Seguir barra de recursos: audiolibro. Algo más sobre los reptiles.

• http://www.inah.gob.mx

• http://wwwinehrm.gb.mx

• http://www.elkiosco.gob.mx

Evaluación

Producto/Desempeño

Identifica y usa los verbos en tiempo pasado en sus trabajos.

Elabora un recuento histórico cuidando su estructura: introducción, desarrollo y conclusiones.

Usa el lenguaje formal en la elaboración de textos.

TIEMPO.

7 sesiones

Contenidos:

Aprendizajes esperados:

*Identifica la organización de un texto

*Identifica la función de las distintas partes del texto.

*Identifica las características del lenguaje formal en textos expositivos.

*Infiere el orden de los sucesos relatados

*Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.

*Infiere fechas y lugares en narraciones no ficticias.

OBSERVACIONES:

PLANEACIÓN POR ASIGNATURA

MATERIA: ESPAÑOL

SECTOR EDUCATIVO No. 23 ZONA ESCOLAR No. 62

ESCUELA C.C.T. TURNO 6º GRADO GRUPO

BLOQUE I / PROYECTO

ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS Competencias (descripción)

 Emplea el leguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.

 Toma decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.

 Se comunica de manera afectiva y efectiva.

 Utiliza el lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

EJE / ÁMBITO

DE LA LITERATURA

Propósito:

Elaborar una autobiografía y la biografía de un compañero a quien entrevistará para obtener la información necesaria.

Secuencia didáctica (estrategia)

• LEER AUTOBIOGRAFÍAS Y BIOGRAFÍAS

 Cuestionar a cerca de las biografías que han leído o copiado. (¿De quiénes se escriben biografías? ¿qué datos proporcionan?...)

 Se leen algunas biografías de algunos personajes conocidos por el grupo.

• IDENTIFICAN SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS.

 Leen algunas biografías y autobiografías.

 Hacen

...