Planeación Bimestral De Quinto Grado

Planeación Bimestral de Quinto Grado

Bloque III

Educación Artística

Por: MIGUEL LÓPEZ ADARGA.

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Escuela Primaria: “PLUTARCO ELIAS CALLES”

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Turno: MATUTINO Grupo: 5to “A” Fecha: ENERO-FEBRERO

__MIGUEL LÓPEZ ADARGA FRANCISCA VERDUGO VEGA

Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. Del Director o Directora

Aprendizajes esperados

Al finalizar el bloque, el alumno:

• Se expresa a través de algunos elementos del lenguaje arquitectónico.

• Identifica la relación que existe entre la danza y las artes visuales y plásticas.

• Identifica los compases de 3/4 y 4/4 en diversas piezas musicales y realiza patrones rítmicos con ellos.

• Interactúa con otras acciones propuestas por sus compañeros. (Identifica la diferencia entre tiempo real y tiempo ficticio.)

CONTENIDOS

ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

Apreciación

• Apreciar las características y los tipos de espacio en la arquitectura.

Expresión

• Expresar sus ideas al realizar el diseño y la creación de una maqueta.

Contextualización

• Investigar de qué manera influye la arquitectura en la forma de vida de las personas. Apreciación

• Identificar las formas de relación entre la danza y las artes visuales (pintura, fotografía) y plásticas (escultura).

Expresión

• Construir una secuencia dancística a partir de un tema basado en obras pertenecientes a las artes visuales.

• Ejecutar la secuencia con recursos de las artes visuales.

Contextualización

• Asociar el proceso de creación y ejecución de una secuencia dancística con la producción de material visual, como parte de la obra producida y forma de registro, atendiendo la lógica y coherencia de la danza en conjunto con el diseño visual.

MÚSICA TEATRO

Apreciación

• Identificar y diferenciar los compases de 3/4 y 4/4 en ejercicios rítmicos así como en diversas piezas musicales.

Expresión

• Ejecutar ejercicios rítmicos en los compases de ¾ y 4/4 con ayuda del cuerpo e instrumentos.

• Crear y ejecutar patrones rítmicos en dichos compases, utilizando acentos y silencios, con instrumentos de percusión, a diferentes velocidades, alturas e intensidades.

Contextualización

• Integrar y ampliar mayores elementos para una mejor comprensión de las manifestaciones musicales en el entorno. Apreciación

• Comprender el tiempo ficticio.

• Descubre que el tiempo ficticio es divertido.

Expresión

• Crear, transitar y ocupar un tiempo ficticio en donde se desarrolle una acción o un conflicto.

Contextualización

• Conocer las posibilidades de representación de su entorno, tiempo, lugar y situación.

OREINTACIONES DIDÁCTICAS

ARTES VISUALES Apreciación

Los alumnos realizarán un paseo en donde puedan apreciar diferentes tipos de arquitectura habitacional (casa o departamento). Pida a los alumnos que tomen nota de lo que observan en cada una. Es importante que consideren aspectos de los espacios en relación con su forma y función (como se vio en los bloques I y II). Puede tomar como referencia su vivienda, la de algún lugar cercano a donde vive e incluso alguna de la historia de la arquitectura. Comenten las diferencias que encuentran en cada tipo de vivienda.

Expresión

Diseñará una maqueta de la casa que les gustaría habitar. Proponga diferentes temáticas, reales e imaginarias, sobre el espacio en la que la construirían con materiales de reuso, por ejemplo, ¿cómo sería su casa si vivieran en la orilla del mar, en la superficie de Marte, en la Luna o en la montaña? ¿Qué materiales serían los adecuados para la construcción? ¿Qué objetos colocarías en el interior o exterior?

Contextualización

El maestro propiciará la investigación y la reflexión sobre la influencia de la arquitectura en la vida de las personas y cómo ha cambiado a través del tiempo, de acuerdo con las necesidades de cada espacio geográfico y de cada época.

Puede apoyarse en la historia de la humanidad, de una región o país, así como de la forma de vida particular de una etnia

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