Planeacion De Quinto Grado

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÒN DE EDUCACIÓN BÁSICA “B”.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

ESCUELA PRIMARIA: “17 DE MAYO” TURNO: MATUTINO CLAVE: 10EPR0462L ZONA ESCOLAR Nº 24 SECTOR Nº 1

LOCALIDAD: DURANGO MUNICIPIO: DURANGO

PLANEACIÓN DE V SEMESTRE “5B”

PROF. (A):_________________________________

MATEMATICAS

EJE, TEMA, SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ORIENTACIONES DIDÁCTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS LIBRO ALUMNO PÁGS MATERIALES RECURSOS

Sentimiento numérico 5.4 Utilizar las • Se trata de lograr que los alumnos establezcan • Establece relaciones 162-164 Reglas

y pensamiento propiedades de las relaciones entre operaciones inversas como la entre operaciones cartulina

algebraico. operaciones multiplicación y la división. Por ejemplo la división. inversas (multiplicación

• estimulación y inversas para Por ejemplo, si se sabe que 35*24=840, encontrar y división) para plumones

cálculo mental. encontrar resultados. el resultado de 840/7= 840/24… encontrar resultados.

• Números naturales. • o bien en relación con las prioridades de la diccionario

división: se sabe que 476*36= 17136, calcular:

476*360 =, 4760*3600= etc. COMPETENCIA:

Resolver

Forma, espacio y 5.5 Construir • Dada una colección de diferentes figuras simples: problemas de

medida teselados con cuadrados, rectángulos, paralelogramos, triángulos, 165-167 manera autónoma

• Figuras diversas figuras. hexágonos regulares, etc. Construir teselados con una Manejar técnicas

Figuras planas. misma figura o en combinación de éstas. eficientes.

• Descubrir en papeles pintados o en diseños sobre Comunicar

telas, cuál es le patrón (figuras de cierta posición) que información

se repite y describir cómo se repite. Plantear la matemática.

posibilidad de reducir el patrón en caso de que

haya alguna simetría.

• Analizar, sobre una lamina que muestre algún teselados

sencillo del palacio de la Alhambra, cuáles son las

figuras que aparecen y cómo están dispuestas. Se

podría reproducir sobre papel cuadriculado y

sería actividad de construcción de polígonos.

Forma, espacio y 5.6 establecer relaciones • Usar unidades adecuadas para el tiempo geológico, • resuelve problemas 168-171

medida entre unidades historia, en relación con la vida de una persona, con que implican establecer

• Medida y periodos el transcurso de año, cotidianamente, etc. En la relaciones entre

Unidades relación con el eje " sentido algebraico y pensamiento unidades y periodos.

algebraico" señalar lo irregularidad de los

agrupamientos con respecto al sistema decimal de

numeración.

• Sobre una recta representar el tiempo histórico en

siglos, usando los números romanos, y analizar cómo

se corresponde esta designación con los números

decimales. Así, la llegada de Colón de América sucedió

en el siglo XV, en 1492.

PROF. (A):_________________________________

ESPAÑOL

PROYECTO: Planear, realizar,analizar y repórtar una encuesta.

PROPÓSITO (PROYECTO) TEMAS DE REFELXIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS LIBRO ALUMNO PÁGS MATERIALES Y RECURSOS

PROYECTO: • estructura y función de ACTIVIDADES PERMANENTES (TODOS LOS DIAS) • Conoce la estructura 167-168

Difundir los resultados reportes de investigación. 1. PLANEAN UNA ENCUESTA ESCOLAR O y función de un reporte 169-170 revistas

de una encuesta. • estructura y función de COMUNITARIA. de investigación. 171-173

tablas de datos y gráficas. • acuerdan varios temas sobre los que sería • Llega a conclusiones a

• estructura y función de interesante investigar datos de su localidad través de datos cartulinas

los cuestionarios. (las lenguas que se hablan, la cantidad de hombres estadísticos simples.

• Propósito y organización y mujeres, el número de niños que estudian la • Conoce los criterios de Libro del alumno

ÁMBITO: de encuestas. primaria, etc.) elaboración de tablas y

Participación • Formas de elaborar • Elijan un tema para investigarlo y comentan sus gráficos de frecuencia. COMPETENCIA:

comunitaria y preguntas para obtener la ideas iniciales e información sobre le tema elegido. • Interpreta tablas de datos Lingüística y

familiar. información deseada. 2. HACEN UNA LISTA PRELIMINAR DE PREGUNTAS. y gráficos de frecuencia comunicativa.

• Complementariedad del • En grupo plantean preguntas sobre los aspectos simples.

texto central con las tablas del tema elegido que quieran indagar. Toman notas. • Utiliza gráficos y tablas

o gráficas. 3. REVISAN LA LISTA PRELIMINAR DE PREGUNTAS. para aclarar y

• Empleo de los pies de • Clasifican las preguntas a partir de la información completar la

figura. que proporcionan y discuten sobre la mejor forma información escrita.

• Uso de los nexos para de solicitarla (preguntas abiertas, cerradas, de • Usar nexos para indicar

indicar orden y relación opcion multiple, etc.) orden y relación lógica

lógica de ideas • Elaboran una nueva lista de preguntas para el de ideas " primero,

" primero, segundo, tercero" cuestionario especificando la opicón de respuestas. segundo, tercero"

"finalmente" "por un lado" 4. PASAN EN LIMPIO EL CUSTIONARIO. "finalmete" etc.

"por el contario" • Revisan la claridad de las preguntas y verifican • escriben textos con

" al mismo", "otro aspecto" que realmente solicitan la información deseada. párrafos de introducción

etc. • Cuidan la puntuación y ortigrafia del cuestionario. desarrollo y

• Ortografía convencional De ser posible, lo hacen empleando el porcesados conclusiones.

de las palabras usadas. de textos

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