Planeacion Quinto Grado Primaria

Español

Práctica social del lenguaje: Tipo de texto:

Reescribir relatos históricos para publicarlos. Narrativo.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto

- Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.

- Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral.

- Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.

- Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico. Comprensión e interpretación

- Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos.

- Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados.

Búsqueda y manejo de información

- Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados.

- Formas de recuperar información sin perder el significado original.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

- Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos.

Aspectos sintácticos y semánticos

- Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas.

- Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.

- Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente.

- Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas.

- Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a).

- Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo. - Discusión y lectura de textos sobre algún periodo histórico revisado en la asignatura de Historia.

- Lista del orden de los acontecimientos relatados que señale las relaciones antecedente-consecuente.

- Notas con la información referente a un suceso particular del relato:

 Personajes involucrados.

 Periodo que abarca dicho suceso.

 Exposición oral del suceso.

- Lista de acontecimientos relatados que establezca las relaciones antecedente-consecuente del suceso particular, como apoyo para la redacción del relato histórico.

- Borradores del relato histórico que cumplan con las siguientes características:

 Descripción cronológica de los hechos.

 Relaciones antecedente-consecuente entre los sucesos descritos.

 Redacción coherente.

 Ortografía y puntuación convencionales, tomando como modelo los textos fuente.

 Referencias bibliográficas de las fuentes consultadas.

Producto final

- Relato histórico para publicar en el periódico escolar.

Estándares que se favorecen: Competencias que se favorecen:

1. Procesos de lectura e interpretación de textos

1.1. Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas concretos.

1.2. Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información.

1.3 Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).

1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.

1.5. Infiere información en un texto para recuperar aquella que no es explícita.

1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo tema.

1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para resolver necesidades específicas y sustentar sus argumentos.

1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.

1.14. Sintetiza información sin perder el sentido central del texto.

1.15. Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de interrogación y acentuación.

2. Producción de textos escritos

2.1. Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

2.4. Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o tres fuentes.

2.6. Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional.

2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisión de materiales escritos o de una exposición oral de temas estudiados previamente.

2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.

2.10. Emplea ortografía convencional al escribir.

2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortográficas (diccionarios, glosarios y derivación léxica en diversos materiales).

3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos

3.1. Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.

3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.

3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinión fundamentada.

4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje

4.1. Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos.

4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.

4.6. Identifica información y sus fuentes para responder preguntas específicas.

4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliográficas en sus textos.

5. Actitudes hacia el lenguaje

5.2. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.

5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.

5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo. - Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

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