PLANEACION SEMANAL QUINTO GRADO

Asignatura: Español Bloque: 2 Periodo: DEL 27 AL 31 DE OCTUBRE DE 2014.

Esc. Prim.: BEINTO JUAREZ

GRADO: 5

CIUDAD: LERDO

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO

Ámbito Estudio

Propósito Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Selección de un tema de interés.

• Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa y efecto, y descripciones de sucesos o procesos.

• Selección de información en diversas fuentes que responda a las preguntas.

• Notas con la información recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias bibliográficas de las fuentes consultadas.

• Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes características:

--Información suficiente que dé respuesta a las preguntas.

--Párrafos con oración tópica que incluyan explicaciones o ejemplos. --Coherencia.

--Ortografía y puntuación convencionales. --Nexos para dar cohesión a las explicaciones.

TIPO DE TEXTO Expositivo

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).

Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.

Identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para resolver necesidades específicas y sustentar sus argumentos.

Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.

Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional.

Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.

Emplea ortografía convencional al escribir

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.

Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE

Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos.

Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.

Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.

Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.

• Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.

• Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.

• Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos.

Producto final

• Textos expositivos con información recuperada en diversas fuentes para publicar. TEMAS DE REFLEXIÓN

Búsqueda y manejo de información

• Lectura para identificar información específica.

• Información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.

• Palabras clave para localizar información

y hacer predicciones sobre el contenido de un texto.

• Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar información específica.

Propiedades y tipos de textos

• Función y características de las citas bibliográficas.

• Correspondencia entre títulos, subtítulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Fuentes de consulta para corroborar ortografía convencional de palabras.

• Formas de referir citas textuales. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

CONCEPTUAL

Indagación de conocimientos anteriores. Realización de interrogantes.

Utilización de signos de interrogación.

Utilización de palabras clave para hallar información y realizar predicciones acerca del contenido de un texto.

Utilización de recuadros ilustraciones, subtítulos, títulos e índices. PROCEDIMENTAL

Redacta textos expositivos basándose en distintas fuentes de información ACTITUDINAL

Ayuda correctamente a su grupo.

Oye con respeto las ideas de los demás.

Elabora las actividades planteadas por su grupo y maestro

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Señalar a los estudiantes el proyecto a desarrollar, aclarando que en él conocerán las partes, las características y el lenguaje que se usa en los textos expositivos, y que escribirán textos expositivos a partir de buscar información en diversas fuentes.

Platicar con los estudiantes con relación los problemas de salud vinculados con las prácticas alimentarias de la población: obesidad, desnutrición, anorexia y bulimia. Proponer a los alumnos una serie de preguntas cuya respuestas impliquen definición, relaciones de causa-efecto, descripciones de eventos o procesos, tales como: ¿en qué consiste?, ¿qué la provoca?, etc.

Organizar con los estudiantes la información que aporten durante la conversación y determinar la información que hace falta recopilar para saber más sobre el tema. Pedir a los estudiantes que anoten las preguntas sobre las que discutieron para guiar la búsqueda de información. Tomar como referencia las preguntas que ofrece el libro de texto.

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