PLANEACION ESPANOL QUINTO GRADO DE PRIMARIA

DATOS GENERALES

ESCUELA: PRIMARIA“CENTRO ESCOLAR HIDALGO”

ZONA ESCOLAR 055 SECTOR 24 C.C.T 13DPR1339Q

5° Grado Grupo“B”.

TURNO MATUTINO

ASIGNATURA: Español ÁMBITO: Literatura

BLOQUE V

PROYECTO: Describir personas por escrito con diferentes propósitos.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Descripción

PROPÓSITO DEL PROYECTO: Conoce las características de la descripción para que posteriormente describas a algunas personas con diferentes propósitos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Emplea adecuadamente el lenguaje para describir.

 Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.

 Diferencia fragmentos de textos narrativos y descriptivos.

 Establece criterios para clasificar descripciones según el tipo de texto y su intención.

 Reconoce e identifica las características de la descripción.

 Describe personas, objetos y hechos.

TEMAS DE REFLEXIÓN:

 Uso de verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales.

 Empleo adecuado de palabras para lograr un efecto y un estilo determinados.

 Función y tipo de lenguajes usados para describir

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: Describir personas por escrito.

TIPOS DE TEXTOS: Descriptivos

COMPETENCIA DEL PROYECTO: Identifica las caracteristicas de la descripción para describir personas con diferentes propósitos.

RECURSOS DE APOYO: Textos que contengan descripciones de personas (novelas, cuentos, poemas, noticias, textos científicos) ilustraciones o fotografías de personas.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL

PRIMER DÍA

PROPÓSITO: Que el alumno conozca las características de la descripción para que posteriormente describa objetos, personas o hechos con diferentes propósitos.

COMPETENCIA: Conozca las características de la descripción con la finalidad de describir objetos, personas o hechos con diferentes propósitos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Emplea adecuadamente el lenguaje para describir.

 Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.

 Reconoce e identifica las características de la descripción.

INICIO.

 Para comenzar la clase, les diré al grupo que vamos a jugar. “Adivina Qué” posteriormente pediré a un alumno al azar que pase al frente del pizarrón y se mantenga con los ojos cerrados. En su frente pegaré una imagen de un objeto o de una persona, donde los alumnos tendrán que observar las características de la imagen que tiene su compañero en la frente y describir el objeto para que su compañero adivine que es lo que tiene pegado en la frente. Y así sucesivamente pasaré a 5 o 10 alumnos más.

 Indicaré a Angélica que observe muy bien las caracteristicas de la imagen para que las pueda describir.

 Después preguntaré a los alumnos que entienden por una descripción, solicito a los alumnos que aporten ideas, que recuerden que entienden por descripción. Después les daré a conocer al grupo que es una descripción, cuáles son los diferentes tipos que existen, y para que nos puede servir en nuestra vida cotidiana.

DESARROLLO:

 Para continuar la actividad organizaré al grupo en 4 equipos, donde incluiré a Angélica con la finalidad de que socialice. Brindaré a cada equipo un papelito que contenga los diferentes tipos de descripción. Descripción técnica, descripción objetiva, descripción subjetiva, descripción literaria. Pero cada equipo no podran decirle a los demás compañeros la que les toco.

 Posteriormente, cada equipo tendrán que realizar 3 descripciones, ya sea técnica, objetiva, subjetiva y literaria podran guiase en las definiciones del libro.

 Ya que los alumnos tengan listo su trabajo, un integrante de cada equipo pasar a leer una de las descripciones que realizaron y los demás equipos tendrán que adivinar de cual descripción están hablando. Pediré a Angélica que pase al frente a describir, el objeto, persona o hecho que su equipo escogió.

CIERRE:

 Para culminar la actividad daré un conclusión de los diferentes tipos de descripciones, posteriormente escogeré una imagen de una persona, cosa o hecho y comenzaré a describírselas a los alumnos, ellos tendrán que adivinar de lo que estoy describiendo y qué tipo de descripción pertenece. Con la finalidad de valorar lo aprendido de los alumnos.

 A mi alumna Angélica le pediré que pase al frente y escoja un imagen que le agrade, para que se las describa a sus compañeros y ellos puedan adivinar lo que está describiendo.

AUTOEVALUACIÓN

Lo hago muy bien. Lo hago a veces y puedo mejorar. Me falta hacerlo. Necesito ayuda para hacerlo.

CONOCIMIENTOS:

 Conozco las características de la descripción

HABILIDADES

 Logro identificar los diferentes tipos de descripción.

ACTITUDES:

 Coopero con el grupo.

 Me integro al equipo.

 Participo durante las actividades dentro de aula

 Doy opiniones y respeto la de los demás.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL

SEGUNDO DÍA

PROPÓSITO: Que el alumno emplee un vocabulario adecuado cuando realice distintas descripciones.

COMPETENCIA: Reconozca las características de la descripción con la finalidad de describir objetos, personas o hechos con diferentes propósitos

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Emplea adecuadamente el lenguaje para describir.

 Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir

 Reconoce e identifica las características de la descripción

INICIO

 Comenzaré la clase jugando al juego “La otra mitad”, como recursos utilizaré: lustraciones diversas de tamaño semejante: fotografías, tarjetas postales, de revistas, cortadas por la mitad, en forma diagonal, vertical, horizontal o en forma ondulada.

 Explicaré a los alumnos que se le entregará a cada quien la mitad de una ilustración, pediré a Angélica que me ayude

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