Plan Espanol Quinto Grado

Propósitos del quinto grado:

Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento de la ortografía…

Su uso de mayúsculas y minúsculas es cercano al correcto.

Su ortografía es cercana a la convencional, y puede usar información sobre palabras de la misma familia léxica para hacer correcciones a su ortografía.

Analiza y disfruta textos literarios…

Infiere motivaciones de los personajes de textos narrativos literarios.

Diferencia el punto de vista de los personajes de un texto narrativo.

Reconoce el punto de vista del narrador.

Participa en la escritura de textos originales…

El alumno es capaz de escribir variedad de textos y de hacer algunos ajustes para adecuar su texto a la audiencia elegida.

Puede usar un estilo más formal y distinguir cuándo éste es más apropiado.

Organiza su escritura en párrafos, usando puntos para separar oraciones.

Emplea una diversidad de tipos textuales…

El alumno puede entender una variedad de textos y empieza a usar inferencia y deducción.

Puede identificar las ideas más importantes y seleccionar información relevante para justificar sus respuestas.

Es capaz de reconocer las semejanzas y diferencias de dos fuentes textuales de datos y conformar una idea unificada. Reconoce diferentes grados de formalidad al leer textos.

Es capaz de establecer relaciones de causa-consecuencia a partir de la lectura, y de establecer el orden en que suceden los eventos.

Participa en conversaciones y exposiciones…

Escucha y aporta sus ideas de manera crítica

Respeta los puntos de vista diferentes a los de él.

Primer bloque

Ciclo 2010-2011

PROYECTO:

“Relato histórico”

AMBITO:

ESTUDIO

“Analizar y reescribir relatos histórico” Semanas:

Del 29 de agosto al 2 de septiembre.

Del 5 al 9 de septiembre.

Del 12 al 16 de septiembre

Del 19 al 23 de septiembre.

PROPOSITO DEL PROYECTO: El propósito de este proyecto es escribir textos históricos basados en diferentes fuentes de información.

En este proyecto conocerán estrategias para ordenar y reescribir información, donde integrarán datos de distintos textos, para luego publicar uno en el periódico escolar o en el periódico mural del aula.

Frase: NO juzgues a nadie sin saber quién es y qué hace, no a los estereotipos ni prejuicios. (Relacionar con Formación Cívica y ética)

Aprendizajes esperados Actividades recomendadas Recursos didácticos Evaluación /

tareas

Descubre la complementariedad de dos textos que relatan sucesos relacionados.

Usa palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.

1. Leen información sobre un proceso histórico.

Partiendo del periodo histórico que estén estudiando, los alumnos leen y discuten textos que proporcionen una idea general de dicho periodo. Los alumnos recuperan el orden de los eventos relatados, y buscan las relaciones de causa y consecuencia entre los eventos centrales.

2. Leen fragmentos de textos históricos y deciden a qué evento general corresponden.

Organizados en grupos pequeños (de tres alumnos) el docente les proporciona diferentes lecturas a cada uno, en las que se describa a detalle algún suceso ocurrido en el periodo estudiado. Cada grupo pequeño determinará quiénes estaban involucrados, cuándo sucedió con respecto al periodo general, y en qué medida esos detalles fueron importantes.

3. Relatan oralmente el evento detallado a los otros.

Cada grupo pequeño elabora un esquema de los detalles ocurridos en la narración leída para hacer una breve exposición oral a sus compañeros.

4. Buscan relaciones entre causas y consecuencias, tomando en cuenta los detalles.

A partir de sus conocimientos generales sobre el tema y de las descripciones narrativas leídas sobre sucesos específicos, hacen un listado ordenado de las relaciones causa-consecuencia.

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5. Reescriben la historia.

Entre todos, hacen un texto breve que relate lo ocurrido en el periodo histórico estudiado. Redactan un texto con introducción, desarrollo, y conclusión, cuidando que cada párrafo inicie con una oración tópico y luego haya oraciones de apoyo que expliquen o ejemplifiquen.

6. Redactan notas informativas breves.

Retomando la lectura del pasaje específico, cada equipo redacta “sabías que…”, dando detalles que no se incluyeron en el texto general.

7. Revisan los textos.

Revisan el texto general y los recuadros, cuidando que la información sea coherente. En una segunda revisión atienden a la puntuación y a la ortografía, empleando como referencia los textos fuente.

8. Comparten los textos producidos.

Pasan en limpio los textos, preferentemente usando un procesador de palabras.

Cuidan la disposición gráfica. Los comparten a través del periódico escolar.

Libro y cuaderno de la materia.

Textos impresos para cada uno.

Hojas blancas, plumones y colores.

Tareas.

Trabajo en equipo.

Producto terminado.

Exposición.

PROYECTO:

Leer fábulas y escribir narraciones acompañadas de un refrán. AMBITO:

Literatura. Semanas:

Del 26 al 30 de septiembre

Del 3 al 7 de octubre.

Propósito del proyecto: Conocer las características de las fábulas y los refranes para escribir una narración que contenga una moraleja.

Frase de la semana (transversalidad): Las personas con discapacidad tienen la misma dignidad, debemos respetarlas e integrarlas.

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