Plan De Quinto Grado

SEPARACIÓN DE CONTENIDOS DE ESPAÑOL BLOQUE 1 DURACIÓN: 18 DE AGOSTO AL 5 DE SEPTIEMBRE DE 2014

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA PUBLICARLOS.

QUINTO GRADO GRUPO “C”

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ÁMBITO: ESTUDIO TIPO DE TEXTO: NARRATIVO.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

1.- Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

2.- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

3.- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

4.- Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Estándares: 1.1 Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas concretos.

1.4 Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.

1.7 Identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para resolver necesidades específicas y sustentar sus argumentos.

1.9 Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribución gráfica y su función comunicativa y adapta su lectura a las características de los escritos.

1.14 Sintetiza información sin perder el sentido central del texto.

2.1 Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

2.6 Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional.

2.8 Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisión de materiales escritos o de una exposición oral de temas estudiados previamente.

2.9 Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.

2.10 Emplea ortografía convencional al escribir.

3.7 Toma notas de una exposición oral.

4.2 Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.

5.2 Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.

5.10 Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente, a demás desarrolla el gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONCEPTUAL: relato histórico, antecedentes – consecuentes, registro de notas, párrafos, palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, nexos temporales, oración tópico, oraciones de apoyo, adverbios de tiempo. Selección de nexos temporales en relatos históricos.

Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.

Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral.

Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.

Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.

ACTITUDINAL

Proporciona ideas sobre lo que sabe de Los relatos históricos

Manifiesta una actitud positiva en las actividades durante el desarrollo del proyecto.

Es ordenado en el uso de recursos y cumple con el objetivo de reescribir un relato histórico

Cumple con los criterios establecidos para la elaboración de su relato histórico SECUENCIA DIDÁCTICA

Lunes 18 de Agosto 1:30 Examen diagnóstico y configuración de equipo (tablet) dar a conocer el reglamento del uso de la tableta, reglamento del salón de clases.

Martes 19 de Agosto 1:30

Actividad para

empezar bien el día Asociación Visual

Tiempo 10 minutos

Producción para el desarrollo del proyecto Discusión y lectura sobre un periodo histórico revisado en la asignatura de Historia.

Temas de reflexión Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos

Actividad de lectura Lectura de los periodos históricos que vienen en las páginas 9 y 10 del libro de texto.

Tiempo 10 minutos

Inicio Comentar en grupo qué relatos históricos han leído, dónde pueden encontrarlos y qué tipo de información proporcionan.

Tiempo 10 minutos

Desarrollo En la tableta el alumno abrirá el interactivo marcado en el bloque 1 de la asignatura de español “UN TEXTO HISTÓRICO ORDENADO”.

El alumno dará lectura a un pequeño texto que viene en el interactivo, en las cuales se remarcan las palabras que ordenan los hechos.

Después se analizan las palabras que indican tiempo, como son los nexos y los adverbios temporales.

Anotando su función y los ejemplos de cada uno de ellos.

Tiempo 30 minutos

Cierre El alumno interactúa en la selección de nexos o adverbios correctos para ordenar sucesos. Conforme vaya contestando correctamente pasa los ejemplos a su cuaderno.

Se reflexiona sobre el uso adecuado de los nexos y adverbios temporales.

Tiempo 30 minutos

Producción de texto Se anotan las diferencias de los nexos y adverbios temporales con sus ejemplos.

Materiales / Recursos Libro de texto, tablet, cuaderno de notas.

Miércoles 20 de Agosto 1:30

Actividad para

empezar bien el día Percepción de diferencias

Tiempo 10 minutos

Producción para el desarrollo del proyecto Discusión y lectura sobre un periodo histórico revisado en la asignatura de Historia.

Temas de reflexión Relaciones antecedente consecuente en los sucesos de los relatos.

Actividad de lectura Lectura del suceso histórico que viene en la tableta del alumno.

Tiempo 10 minutos

Inicio Preguntar a los alumnos si saben cuáles son las partes de un suceso histórico, registrar las aportaciones.

Tiempo 10 minutos

Desarrollo Dar la definición de lo que es un relato histórico, así como las partes que la integran. Cotejando en tablet.

Tiempo 30 minutos

Cierre El docente plateara tres preguntas de opción múltiple sobre las partes de un relato histórico.

Tiempo 30 minutos

Producción de texto Anotaciones de las definiciones de relato histórico y sus partes

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