LA nueva Planeacion quinto grado bloque 1 semana 1

Práctica Social del Lenguaje:

REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA PUBLICARLOS

Ámbito: Estudio

Tipo de Texto:

Narrativo

Competencias que se favorecen: 

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.        

Aprendizajes esperados:

•        Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.

•        Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral.

•        Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.

•        Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar  un texto histórico

• Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a).

Producciones para el desarrollo del proyecto:

• Discusión y lectura de textos sobre algún periodo histórico revisado en la asignatura de Historia. •        Lista del orden de los acontecimientos relatados que señale las relaciones antecedente-consecuentes.

• Notas con la información referente a un suceso particular del relato: - Personajes involucrados. - Periodo que abarca dicho suceso.

• Exposición oral del suceso.

• Lista de acontecimientos relatados que establezca las relaciones antecedente-consecuentes del suceso particular, como apoyo para la redacción del relato histórico.

• Borradores del relato histórico que cumplan con las siguientes características: - Descripción cronológica de los hechos. - Relaciones antecedente-consecuente entre los sucesos descritos. - Redacción coherente. - Ortografía y puntuación convencionales, tomando como modelo los textos fuente. - Referencias bibliográficas de las fuentes consultadas.

PRODUCTO FINAL

• Relato histórico para publicar en el periódico escolar.

SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIÓN 1

Que el alumno:

INICIO

• Lea y comente el propósito del proyecto.
• Explique qué es un relato histórico.
• Comente con sus compañeros qué relatos históricos ha leído.

DESARROLLO

• Comente con sus compañeros dónde puede encontrar un relato histórico.
• Explique qué tipo de información proporciona un relato histórico.
• Explique cómo distingue un relato histórico de un cuento, leyenda, novela, artículo o nota informativa.

CIERRE

• Busque en su libro de historia  ejemplos de relatos históricos.
• Comparta y lea los relatos históricos que encontró.

Evaluación: Ejemplos de relatos históricos.

SESIÓN 2

INICIO

• Comente cuáles son las características de un relato histórico. Recuerde los relatos históricos leídos en la sesión anterior.

DESARROLLO

• Explique en su cuaderno cuál es la función de un relato histórico.
• Revise un ejemplo de relato histórico e identifique sus características.
• Redacte, en equipos, una lista con las características que debe tener un relato histórico.

CIERRE

• Compare grupalmente la lista de características.
• Elabore, grupalmente, en un pliego de papel una lista con las características de un relato histórico.
• Revise la ortografía de las palabras de la lista.

Evaluación: Definición de relato histórico.

SESIÓN 3

INICIO

• Recuerde que es un relato histórico.
• Lea en voz alta los relatos históricos de las páginas 9 y 10 de su libro de texto.

DESARROLLO

• Señale en los relatos históricos las palabras desconocidas.
• Registre en su cuaderno las palabras desconocidas e investigue su significado en diferentes fuentes.
• Comente con sus compañeros lo siguiente:
  En un diccionario: ¿cómo aparecen los sustantivos?, ¿en singular o en plural?
  ¿cómo aparecen los vernos?, ¿en infinitivo o conjugados?
• Explique a sus compañeros cómo buscaría la definición de infestado, tribunales, insignia y exilio.
• Explique en qué orden aparecen las palabras en su diccionario.

CIERRE

• Escriba en su cuaderno las características de un diccionario. Incluya una explicación sobre cómo aparecen ahí los diferentes tipos de palabras (vernos, sustantivos, adjetivos, etc.)

Evaluación: Uso del diccionario.

SESIÓN 4

INICIO

• Lea nuevamente los relatos históricos de las páginas 9 y 10 de su libro de texto.
• Comente los hechos narrados en cada relato.

DESARROLLO

• Conteste en su cuaderno las siguientes preguntas:
  ¿Dónde coronaron a Iturbide como emperador?
  ¿Quién coronó a Iturbide?
  ¿Qué crees que sean las demás “insignias imperiales”?
• Comente con sus compañeros las respuestas de las preguntas.
• Escriba en su cuaderno lo que le pareció más interesante de cada relato histórico leído.

CIERRE

• Lea y comente la información de la sección Un dato interesante, página 11 del libro de texto.

Evaluación: Preguntas.

SESIÓN 5

INICIO

• Seleccione diferentes oraciones del relato titulado “Agustín de Iturbide” o del relato “La coronación del emperador Iturbide”.
• Escriba las oraciones seleccionadas en el pizarrón.

DESARROLLO

• Identifique en cada oración el uso de mayúsculas y comente por qué es importante su uso.
• Escuche la explicación sobre qué es un nexo temporal.
• Identifique los nexos temporales utilizados en cada oración.

CIERRE

• Escriba en su cuaderno una lista con los nexos temporales identificados en las oraciones.

Evaluación: Lista de nexos temporales.