ASIGNATURA | Español | GRADO y GRUPO | 4° | TIEMPO | Semana 1 |
ÁMBITO | ESTUDIO | TIPO DE TEXTO | Descriptivo | BLOQUE | 3 |
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE | Realizar una entrevista para ampliar información. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÓN |
• Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información.
| Comprensión e interpretación • Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista. Propiedades y tipos de textos • Características y función de las entrevistas. Aspectos sintácticos y semánticos • Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuación). |
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA |
Garantizar que los alumnos: • Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. • Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). |
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN |
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES |
Sesión 1 | INICIO: - Observar la imagen que aparece en la página 70 del libro de Español y reflexionar acerca de qué está realizando el niño de la imagen y de qué creen que tratará el nuevo proyecto que trabajarán.
DESARROLLO: - Responder en el cuaderno las preguntas del apartado “Lo que conozco” de la página 71 del libro de Español, acerca de sus saberes previos sobre la entrevista.
- Leer la entrevista efectuada al médico Ancona, que se encuentra en las páginas 71 y 72 del libro de Español.
CIERRE: - Explicar que una forma de obtener datos o información es por medio de preguntas debidamente estructuradas para obtener la información deseada.
- Identificar las preguntas que le realizaron al Dr. Ancona en la entrevista y anotarlas en el cuaderno.
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Sesión 2 | INICIO: - Solicitar el apoyo de un familiar para realizar una lectura en voz alta de la entrevista al Dr. Ancona páginas 71 y 72 del libro de Español, el familiar asumirá el papel del entrevistado (Dr. Ancona).
DESARROLLO: - Responder en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿qué desea saber el entrevistador?, ¿qué otras preguntas harían al médico para obtener más información?, ¿qué signos se utilizaron en la entrevista?, ¿qué utilidad tuvieron estos signos al leer la entrevista?
- Señalar con diferentes colores los signos que se emplean en la entrevista, páginas 71 y 72 del libro de Español.
CIERRE: - Explicar que al terminar una entrevista es necesario transcribir las notas que se tomaron, con el objetivo de organizar la información lo más claro y preciso posible; para ello es de gran importancia emplear correctamente los signos de puntuación.
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Sesión 3 | INICIO: - Explicar que al realizar una entrevista es importante asegurarse de que las preguntas redactadas sean las necesarias para obtener la información completa que requieren.
DESARROLLO: - Resolver la actividad “Entrevistando a un bombero” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde identificarán preguntas que pueden complementar una entrevista con el objetivo de obtener más información. Cuidar el adecuado uso de los signos de interrogación.
CIERRE: - Copiar en su cuaderno la entrevista al bombero que se encuentra en la actividad anterior, señalando la intervención del entrevistador y del bombero. Pueden basarse en el formato de la entrevista al Dr. Ancona páginas 71 y 72 del libro de Español.
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Sesión 4 | INICIO: - Seleccionar diversos temas acerca de los cuales deseen conocer más a fondo mediante la realización de una entrevista; pueden elegir algunos que hayan trabajado en su libro de Ciencias Naturales.
- Con los temas seleccionados, completar en el cuaderno la tabla que se encuentra en la página 74 del libro de Español.
DESARROLLO: - Elegir uno de los temas de su tabla para llevar a cabo la preparación de una entrevista que les permita conocer más sobre el tema.
- Recabar información en sus libros de texto, biblioteca o en fuentes electrónicas sobre el tema elegido.
CIERRE: - Realizar un cuadro sinóptico con la información investigada, señalando el tema general y los subtemas más relevantes de los cuales podrían desprenderse las preguntas.
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Sesión 5 | INICIO: - Observar el video “Cosa de niños. Entrevistas lectores. Feria del Libro del Zócalo 2014” que se encuentra en el siguiente enlace https://youtu.be/Qas8VzFDYNo, en el cual se muestran varias entrevistas breves realizadas por niños.
DESARROLLO: - Identificar las fortalezas y las áreas de mejorar de los entrevistadores del video observado. Anotarlas en el cuaderno.
- Observar el video “Teoría y técnica de entrevista” que se encuentra en el siguiente enlace: https://youtu.be/xQgUhsf1BXw, en donde se explican algunas características que se deben considerar el realizar una entrevista.
- Identificar en el video los aspectos más importantes que se necesitan tener en cuenta para poder llevar a cabo una entrevista.
CIERRE: - En el cuaderno, realizar una lista de los aspectos que deben considerar para realizar una entrevista, separando las acciones que se deben realizar previamente, durante y después de la entrevista.
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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |
Libro de texto de Español. Páginas 70 a la 74. Cuadernillo de Ejercicios. Cuaderno. Enlaces sugeridos. |
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |
Actividad “Entrevistando a un bombero” del Cuadernillo de Ejercicios. Tabla en su cuaderno de los diversos temas seleccionados (página 74). Recopilación de información acerca del tema elegido. Cuadro sinóptico con la información más relevante identificando temas y subtemas. Identificación de fortalezas y áreas de mejorar de los entrevistadores del video. Lista de aspectos a considerar al realizar una entrevista. |
ADECUACIONES CURRICULARES |
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OBSERVACIONES GENERALES |
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ASIGNATURA | Español | GRADO y GRUPO | 4° | TIEMPO | Semana 2 |
ÁMBITO | ESTUDIO | TIPO DE TEXTO | Descriptivo | BLOQUE | 3 |
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE | Realizar una entrevista para ampliar información. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÓN |
• Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información. • Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita hacer preguntas redundantes. | Comprensión e interpretación • Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista. • Preguntas para obtener la información deseada (preguntas abiertas vs. preguntas cerradas). Propiedades y tipos de textos • Características y función de las entrevistas. Aspectos sintácticos y semánticos • Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuación). |
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA |
Garantizar que los alumnos: • Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito. • Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). • Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios. |
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN |
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES |
Sesión 1 | INICIO: - Reflexionar sobre la importancia de preparar correcta y detalladamente las preguntas, puesto que de esto dependerá el desarrollo de la entrevista y la información que se obtenga.
DESARROLLO: - Recordar que existen dos tipos de preguntas que podemos realizar pues nos brindan diferente información: preguntas con respuesta abierta o con respuesta cerrada.
- Copiar en el cuaderno la siguiente información:
- Preguntas de respuestas abiertas: permiten al entrevistado ofrecer una explicación más amplia sobre el tema tratado y por lo tanto le brinda más información al entrevistador.
Ejemplo: ¿Qué tipo de alimentos son dañinos para nuestra salud? - Preguntas de respuestas cerradas: Se contestan con una sola palabra o frase corta, por lo tanto no ofrecen información suficiente sobre el tema.
Ejemplo: ¿Las hamburguesas y la pizza, son dañinos para nuestra salud? - Anotar una conclusión acerca de qué tipo de preguntas es más conveniente utilizar en las entrevistas.
CIERRE: - Clasificar en el cuaderno las siguientes preguntas de acuerdo su tipo de respuesta (preguntas abiertas y preguntas cerradas):
¿Te gusta ver televisión?, ¿Qué opinas del presidente?, ¿Por qué vas a la escuela?, ¿Escuchas la radio?, ¿Te gusta leer?, ¿Te encuentras actualmente estudiando?, ¿Cuál libro es el que más te ha gustado?, ¿Qué consejo les darías a los niños que agreden a otros?, ¿Cómo te sientes ante lo que estamos viviendo con la pandemia?, ¿Te has enfermado recientemente? |
Sesión 2 | INICIO: - Recordar que es importante elaborar un guion de preguntas antes de realizar una entrevista para tener claridad acerca de lo que se va a interrogar y, de esta manera, obtener la mayor información posible.
DESARROLLO: - Resolver la actividad “La entrevista. Elaboración de preguntas” del Cuadernillo de Ejercicios, en la cual deberán elaborar preguntas abiertas y cerradas para investigar acerca de su localidad.
CIERRE: - Reflexionar acerca de cómo existen diversas formas de obtener información sobre un tema, por ejemplo, la investigación bibliográfica y la investigación mediante una entrevista, que son las que emplearan en este proyecto.
- Elaborar en su cuaderno una conclusión sobre las ventajas y desventajas de cada tipo de investigación.
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Sesión 3 | INICIO: - Recordar que de acuerdo a la forma de plantear un cuestionamiento existen dos tipos de repuestas: abiertas y cerradas. En las entrevistas, las preguntas de respuesta abierta permiten al entrevistado ofrecer una explicación amplia sobre el tema tratado, y por lo tanto el entrevistador obtiene mayor información.
DESARROLLO: - Apoyarse del esquema realizado la semana anterior y elaborar en el cuaderno un esquema como el siguiente sobre el tema seleccionado:
[pic 2] CIERRE: - Apoyándose del esquema anterior, elaborar en el cuaderno diversas preguntas para cada uno de los subtemas, cerciorándose de que las preguntas les permitan obtener la mayor cantidad de información acerca de lo que desean conocer.
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Sesión 4 | INICIO: - Reflexionar acerca de la importancia de emplear en las entrevistas, preguntas claras, relevantes, con un orden lógico y que no sean repetitivas.
DESARROLLO: - Revisar las preguntas elaboradas la sesión anterior cuidando el uso correcto de signos, la redacción y pertinencia de cada una de las preguntas. Además de verificar el correcto orden de las preguntas vinculando las que se relacionan.
- Realizar las correcciones necesarias, y agregar o quitar preguntas si lo consideran pertinente.
CIERRE: - Elaborar el guion de entrevista, para lo cual deberán copiar en hojas blancas las preguntas.
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Sesión 5 | INICIO: - Seleccionar a la persona que va a ser entrevistada, es importante que la persona entrevistada conozca acera del tema sobre el que se realiza la entrevista.
DESARROLLO: - Revisar la carta de invitación de la página 76 del libro de Español, la cual les servirá para realizar su propia carta de invitación.
- Explicar que para realizar este tipo de invitaciones se requiere elaborar una carta formal como la que acaban de leer, la cual es un documento breve y conciso que evita emplear frases coloquiales, además establece una comunicación respetuosa con el receptor de la carta, por eso se escriben en tercera persona, empleando palabras como “usted”.
- Anotar en su cuaderno la definición y estructura de una carta formal:
1.- Lugar y fecha. 2.- Destinatario (incluyendo el cargo que ocupa o preparación). 3.- Saludo-invitación. 4.- Contenido (fechas probables para la entrevista). 5.- Despedida. 6. Firma.
CIERRE: - Realizar la actividad “La entrevista. Carta de invitación” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde elaborarán la primera versión de su carta de invitación siguiendo la estructura correcta.
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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |
Libro de texto de Español. Página 76. Cuadernillo de Ejercicios. Cuaderno. Hojas blancas. |
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |
Clasificación de preguntas en abiertas y cerradas. Conclusión sobre las ventajas y desventajas de la investigación bibliográfica y mediante entrevista. Preguntas para la entrevista. Apuntes en su cuaderno sobre la carta de invitación. Actividades “La entrevista. Elaboración de preguntas” y “La entrevista. Carta de invitación” del Cuadernillo de Ejercicios. |
ADECUACIONES CURRICULARES |
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OBSERVACIONES GENERALES |
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ASIGNATURA | Español | GRADO y GRUPO | 4° | TIEMPO | Semana 3 |
ÁMBITO | ESTUDIO | TIPO DE TEXTO | Descriptivo | BLOQUE | 3 |
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE | Realizar una entrevista para ampliar información. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÓN |
• Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información. • Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita hacer preguntas redundantes. • Recupera información a partir de entrevistas. • Respeta turnos de intervención en un diálogo. | Comprensión e interpretación • Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista. • Preguntas para obtener la información deseada (preguntas abiertas vs. preguntas cerradas). Propiedades y tipos de textos • Características y función de las entrevistas. Aspectos sintácticos y semánticos • Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuación). |
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA |
Garantizar que los alumnos: • Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral. • Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. • Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito. • Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). • Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios. |
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN |
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES |
Sesión 1 |
INICIO: - Revisar la primera versión de la carta de invitación realizada en la sesión anterior, verificando la información que contiene: datos, fechas, horarios, redacción y ortografía.
- Realizar las correcciones que consideren necesarias.
DESARROLLO: - Copiar en limpio la carta invitación y hacerla llegar a la persona que será entrevistada.
- Leer el apartado “Los momentos: antes, durante y después” que se encuentra en la página 78 del libro de Español, acerca de cómo organizar su entrevista.
CIERRE: - Resolver la actividad “La entrevista. Fases” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde identificarán las acciones que se deben realizar antes, durante y después de la entrevista.
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Sesión 2 | INICIO: - Elaborar una breve semblanza del invitado (entrevistado) y un mensaje de bienvenida que leerán antes de iniciar la entrevista. Al final de la entrevista deben contemplar unas palabras de agradecimiento y despedida del invitado.
DESARROLLO: - Preparar los elementos para grabar la entrevista o tomar notas de manera eficaz.
- Llevar a cabo la entrevista considerando lo siguiente: Dar la bienvenida y llevar al invitado al espacio designado para la entrevista en donde estará preparada una silla para él o ella. Al realizar la entrevista, respetar los turnos para hablar, las preguntas y los tiempos asignados en el guion. Una vez concluida la entrevista, agradecer al invitado por su participación y despedirlo con respeto.
CIERRE: - Realizar una autoevaluación constructiva analizando los aspectos que fueron funcionales y aquellos que podrían mejorarse en alguna próxima entrevista.
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Sesión 3 | INICIO: - Revisar nuevamente la redacción de la entrevista realizada al Dr. Ancona que se encuentra en las páginas 71 y 72 del libro de Español.
DESARROLLO: - Con los apuntes que realizaron durante la entrevista o la grabación que realizaron, redactar las preguntas del entrevistador con su respectiva respuesta del entrevistado, siguiendo el formato de la entrevista realizada al Dr. Ancona. Cuidar redactar las respuestas tal y como fueron mencionadas por el entrevistado.
CIERRE: - Revisar la ortografía, signos de puntuación y coherencia del texto.
- Realizar las correcciones que consideren necesarias.
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Sesión 4 | INICIO: - Leer la información de las páginas 79 a la 81 del libro de Español, en donde se explica la diferencia entre un discurso directo y un discurso indirecto.
DESARROLLO: - Explicar que pueden elaborar dos tipos de reporte de su entrevista, uno utilizando el discurso directo que fue el que emplearon en la sesión anterior, y otro el discurso indirecto como el que aparece en la página 80 de su libro de Español, en donde pueden emplear citas textuales (mencionando las palabras del entrevistado exactamente igual a como las dijo, se escriben entre comillas; por ejemplo: Entonces, el bombero le dijo “nosotros trabajamos como voluntarios, no recibimos un pago por lo que hacemos”).
- Elaborar un reporte de la entrevista utilizando el discurso indirecto, pueden apoyarse de la redacción en discurso directo realizado la sesión anterior sobre su entrevista. Si es necesario, incluir alguna cita textual y remarcarla con el uso de comillas.
CIERRE: - Redactar un párrafo de introducción y uno de cierre. El de introducción puede incluir una semblanza de la persona entrevistada (a qué se dedica, cuáles son sus estudios y sus logros más destacados); también se pueden escribir el propósito de la entrevista y lo que ya sabían sobre el tema. En el cierre, pueden dar cuenta de cómo terminó la entrevista.
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Sesión 5 | INICIO: - Revisar la ortografía y coherencia del reporte de entrevista en discurso indirecto realizado la sesión anterior, dando lectura en voz alta. Revisar si la información presentada en el reporte coincide con lo expresado por el entrevistado
DESARROLLO: - Pasar a limpio el reporte de entrevista incluyendo el párrafo de introducción al inicio y el de conclusión al final.
- Resolver la actividad “La entrevista” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde repasarán las características de la entrevista analizadas a lo largo del proyecto.
CIERRE: - Realizar el ejercicio de autoevaluación página 83 del libro de Español.
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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |
Libro de texto de Español. Páginas 71,72, 78 a la 83. Cuadernillo de Ejercicios. Cuaderno. Materiales para realizar entrevista. Hojas blancas. |
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |
Actividades “La entrevista. Fases” y “La entrevista” del Cuadernillo de Ejercicios. Carta de invitación. Entrevista y notas para recuperar información. Reportes de la entrevista con discurso directo y discurso indirecto. |
ADECUACIONES CURRICULARES |
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OBSERVACIONES GENERALES |
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