Planeaciones 6° Grado Bloque 4

ESPAÑOL Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

BLOQUE 4

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONCEPTUAL

REFERENCIAS Y RECURSOS

Ámbito

Estudio. Elaborar textos de contraste 4. Identificar ideas contrastantes y complementarias.

*Promover que cada equipo discuta si la información científica corresponde o no a la información previa y a la información familiar. 'Luego, pedir a cada equipo que escriba en papel rotafolio un texto breve donde explique o enuncie ideas complementarias o contrastantes acerca de ambas posiciones. Orientarlos para que delimiten párrafos en sus textos, agreguen conectares lógicos y frases adverbiales que les facilite comparar los rasgos de diferentes posiciones (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etc.)

5. Corregir colectivamente los textos.

Organizar al grupo para que, en varias sesiones, cada equipo presente su borrador

Promover que los alumnos hagan sugerencias para mejorarlo: revisen la coherencia del texto, la formación de los párrafos, la manera de ligarlos, la puntuación y la ortografía. Pedir que hagan las anotaciones sobre el texto del rotafolio.

6. Modificar sus textos y publicarlos.

'Pedir a los equipos que revisen las correcciones realizadas a sus textos, los pasen en limpio y los ilustren. 'Publicar los textos en el periódico escolar. Identifica las semejanzas y diferencias entre distintos textos que traten de un mismo tema.

Identifica errores en la ortografía de los textos ajenos.

Emplea palabras de una misma familia léxica

que les sirvan para determinar la

ortografía

de una palabra

Se familiariza con manifestaciones de diferentes culturas.

• Manifestaciones culturales y tradiciones

• Texto científico. Uso del lenguaje técnico, estructura L.A

Paginas 124-135

RECURSOS

*Textos informativos

*Libros de Bibliotecas

Diccionarios

*Enciclopedias

*Libros de gramática de la

Lengua española.

PROYECTO:

Entre ciencias > creencias

PROCEDIMENTAL

Elabora párrafos y los delimita iniciando con mayúscula y concluyen con punto.

Emplea la puntuación convencional en la

escritura de un texto

COMPETENCIAS

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita)

La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar mensajes.

La comunicación afectiva y efectiva

La utilización del lenguaje como una herramienta para interpretarse y comprender la realidad. ACTITUDINAL

Se interesa por documentar el punto de

vista científico

acerca de

una enfermedad

PROPOSITO:

Elaboraras textos ríe contraste, entre la ciencia y los hábitos populares, para identificar la importancia de los hábitos científicos.

TEMAS DE REFLEXION

'Manifestaciones culturales y tradiciones diversas. 'Estructura de textos científicos.

'Conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etcétera).

MATEMÁTICAS

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico TEMA: Significado y uso de las operaciones SUBTEMA: Problemas multiplicativos Campo formativo: Pensamiento matemático.

PROPOSITO

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y RECURSOS

Definir en un conjunto de elementos distintas formas de ordenar los elementos de una colección involucrando permutaciones.

4.3. Resolver problemas de conteo que involucren permutaciones sin repetición.

'Organizar al grupo en equipos para que resuelvan problemas como: ¿Cuántas canastas de frutas diferentes pueden adornar con los colores amarillo, rojo y azul?

¿Cuántas combinaciones de falda, cinturón y blusa puede hacer si tiene 4 colores de cada una?

¿Cuántos banderines diferentes puedes hacer si utilizas 3 colores para elaborar el escudo, el margen y el fondo?

'Promover que los alumnos compartan con sus compañeros los procedimientos y resultados obtenidos, y que en caso de que hayan utilizado el diagrama de árbol expliquen cómo lo estructuraron.

'Promover que los alumnos inventen problemas que involucren permutaciones sin repetición.

'Propiciar que discutan los resultados y el procedimiento empleado para resolverlo.

'Evitar dar la fórmula para resolver el problema y permitir que se percaten de que hay una regla para ello, aunque no es necesario su descubrimiento, ya que lo importante es que reconozcan la utilidad del diagrama.

Resuelve problemas de combinatoria que involucren permutaciones sin repetición.

L.A

Paginas 119-123

ORIENTACIONES DIDACTICAS.

4.3. Resolver problemas de conteo que involucren permutaciones sin repetición.

'El total de permutaciones en un conjunto de n elementos se define como las distintas formas de ordenar los elementos de la colección, por lo que la única diferencia entre ellas es el orden de colocación de sus elementos.

"Ejemplo, cuatro amigas compran números consecutivos de boletos para ir al teatro, ¿de cuántas maneras diferentes pueden sentarse? Nuevamente no se tratará de definir permutaciones ni de utilizar fórmulas para su cálculo. Los alumnos podrán utilizar un diagrama de árbol u otro gráfico para asegurar la exhaustividad de la búsqueda.

Ámbito: El cambio de las interacciones CIENCIAS NATURALES

TEMA

SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y RECURSOS

*Aprovechamiento de la Información de imágenes en espejos y lentes. 'Promover que compartan la investigación realizada sobre el microscopio y el telescopio.

"Hacer énfasis en el uso de uno y de otro para enriquecer la información de objetos muy pequeños y de objetos de gran tamaño pero a gran distancia.

"Apoyar al grupo para que valore la importancia de la invención del microscopio y el

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