Planeacion Español Cuarto Grado Primer Bimestre

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL

PROFESOR: ___________________________________________________ESCUELA: _______________________________ T__. CCT._________________ ESPAÑOL CUARTO GRADO - SECCIÓN _______

ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NÚMERO: _________DEL _______AL_________DE________________DE_________________

BLOQUE UNO

Producciones para el desarrollo del proyecto. Actividades semanales

propuestas por el docente Indicadores de evaluación Materiales de apoyo Instrumentos de evaluación

Lista de temas de interés para seleccionar uno sobre el cual investigar.

Preguntas para recabar información sobre el tema elegido.

Temas de reflexión

Búsqueda y manejo de información

• Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de información.

• Correspondencia entre la forma en que está redactada una pregunta y el tipo de información que le da respuesta. • Recuperar conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes cuestiones:

¿Qué se necesita para exponer?

¿Qué recursos?

• Guiar a los alumnos a buscar un tema formando un círculo y para que digan sus temas de interés.

• Después de haber hecho la lluvia de ideas deberán hacer preguntas como: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Para qué? donde se hará la observación que todas estas palabras se acentúan siempre que se formula una pregunta.

• Ortografía: palabras que llevan acento. • Pág. 8 a la 17

• Libros de la biblioteca del aula

• Enlaces sugeridos

• Caja y tarjetas

• Plumones

• Pliegos de papel bond

• En equipos se elaborará cuestionario de preguntas que les permitan buscar información necesaria para el tema (libros, revistas, aula biblioteca del aula, internet, etc.

• Leer en voz alta el texto de la pág. 11 y comentar. Llenar la tabla de la pág. 12.

• Usar la misma tabla para anotar los datos de los libros donde se localizó la información.

• Usar diccionario para las palabras nuevas • Búsqueda de información en diferentes fuentes de consulta.

• Selección de información y llenado de tablas con lo más importante.

Notas con la información encontrada para responder cada pregunta (verificando que sea adecuada, lógica y suficiente, si está repetida o es complementaria).

Temas de reflexión

Comprensión e interpretación

• Diferencia entre copia y paráfrasis. Formas de parafrasear información. Búsqueda y manejo de información Elaboración de preguntas para guiar

La búsqueda de información. Correspondencia entre la formen que está redactada una pregunta y el tipo de información que le da respuesta • Encargar una caja y tarjetas de cartulina para elaborar el fichero del saber que estarán utilizando todo el ciclo escolar en cada proyecto.

• Ficha 1. La paráfrasis. Elabora una definición y poner un breve ejemplo.

• Analizar la paráfrasis que viene en la pág. 13 y comentar con los alumnos manifestando sus dudas.

• Continuar con el análisis de más paráfrasis y practicar con los alumnos primero de forma grupal, enseguida en equipo y al final en lo individual, para revisar quien no ha entendido el tema.

• Aclarar dudas manifestadas sobre el significado de la paráfrasis.

• Paráfrasis: significado y uso.

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Propósito comunicativo:

Propósito didáctico o Aprendizajes esperados: • Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos. Emplea la paráfrasis al exponer un tema. Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición.

PRÁCTICA SOCIAL EXPONER UN TEMA DE INTERÉS TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO

NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexión descritos en cada producción del proyecto, pudiendo agregar otros al momento del planteamiento de las actividades.

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MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

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ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NÚMERO: _________DEL _______AL_________DE________________DE_________________

BLOQUE UNO

Producciones para el desarrollo del proyecto. Actividades semanales

propuestas por el docente Indicadores de evaluación Materiales de apoyo Instrumentos de evaluación

Guión o esquema de planificación para la exposición del tema.

• Organizar las preguntas que hicieron al inicio, de las más generales a las más específicas, pues así será presentado el tema en la exposición, de lo general a lo particular.

• Organización de información • Cartel terminado.

• Exposición.

Carteles de apoyo para la exposición que contenga la información más relevante.

Temas de reflexión

Propiedades y tipos de texto

• Recursos gráficos de los carteles y su función como material de apoyo.

• Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo, dónde).

• Puntos para separar oraciones.

• Mayúsculas en nombres propios e inicio de oración.

• Ortografía de palabras de la misma familia léxica.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y antónimos).

• Estrategias de cohesión: uso de pronombres

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