Planificacion Anual Primer Grado

Período Contenidos Sit. de enseñanza Indicadores de avance Materiales y bibliografía Proyectos Observaciones

Marzo Explorar diferentes contextos y funciones de los números en el uso social.

Resolver situaciones de conteo de colecciones de objetos.

Resolver problemas que involucran la comunicación oral de la ubicación de personas y objetos en el espacio

Resolver problemas que implican la comunicación e interpretación de desplazamientos y trayectos por medio de dibujos, gráficos o instrucciones verbales orales o escritas Usar distintos portadores de información numérica (monedas, cintas métricas, envases de alimentos, almanaques, DNI ,páginas de libros, guías telefónicas, etc.).

Proponer problemas numéricos en juegos de dados y carta organizados en pareja y en pequeños grupos.

Proponer problemas que requieren elaborar información sobre la ubicación de un objeto a través de pistas y el uso de dibujos que representan espacios físicos para ubicar objetos en ellos utilizando información. Contar y reconocer números de una cifra.

Describir y comunicar la ubicación de objetos en el espacio así como sus desplazamientos utilizando diagramas, dibujos o instrucciones verbales. Almanaques

Agenda

Libros del aula

Dados

Cartas

Pizarrón

Bibliografía:

“Soy de primero”

“Mirar con lupa 1”

“Los Edebits”

Abril-Mayo

Leer, escribir y ordenar números hasta aproximadamente 100 ó 150

Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras.

Resolver problemas de suma y resta que involucran los sentidos más sencillos de estas operaciones: unir, agregar, ganar, avanzar, quitar, perder, retroceder, por medio de diversos procedimientos –dibujos, marcas, números y cálculos-

Resolver problemas que implican interpretar dibujos y planos de diferentes espacios físicos conocidos y desconocidos para anticipar y comunicar la ubicación de objetos. Trabajar conjuntamente la serie numérica del 0 al 100, estableciendo relaciones entre los nombres de los números y su escritura, identificar regularidades en la serie oral y escrita. Presentar problemas que involucren leer, escribir y ordenar números, averiguar anteriores y siguientes, utilizando series numéricas.

Leer y escribir números redondos para reconstruir el nombre de otros números.

Proponer problemas numéricos en juegos de dados, cartas y tableros, comparar o sumar dados o cartas, organizados en pareja y en pequeños grupos.

Completar álbumes de figuritas, consultar el castillo de números, hacer o completar grillas.

Participar en juegos donde las pistas permitan ubicar un objeto escondido en el salón. Usar la serie numérica aproximadamente hasta 100 ó 150 identificando y analizando las regularidades en la serie oral y en la serie escrita, para leer, escribir y ordenar números.

Producir e interpretar croquis y sencillos planos, para resolver problemas relativos a localizaciones y desplazamientos en el espacio Banda numérica

Castillo numérico

Dados

Cartas

Lotería

Juego del yacaré

Pizarrón

Bibliografía:

“Soy de primero”

“Mirar con lupa 1”

“Los Edebits”

Junio- Julio Resolver problemas que involucran el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos” y “dieces”)

Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas.

Explorar, reconocer y usar característ. de figuras para distinguir unas de otras.

Reproducir figuras que contienen cuadrados y rectángulos, como medio para analizar algunas características

Resolver problemas que implican realizar representaciones gráficas de espacios pequeños y conocidos ubicando algunos objetos.

Armar y desarmar números en unos y dieces utilizando billetes.

Jugar al supermercado.

Proponer cálculos de suma y resta fáciles y difíciles ampliando progresivamente el repertorio de cálculos memorizables registrando en carteles los resultados que conocen.

Proponer diversos problemas que involucran la identificación de figuras dentro de una colección variada.

Resolver problemas que involucran analizar el valor posicional (en términos de “unos”, “dieces”, “cienes” )

Identificar características de figuras en situaciones que involucren descripciones y copiados. Billetes y monedas didácticos

Paquetes vacíos de arroz, fideo, etc

Fichas con figuras geométricas

Afiche

Bibliografía:

“Soy de primero”

“Mirar con lupa 1”

“Los Edebits”

Agosto Explorar estrategias de cálculo aproximado de sumas y restas.

Seleccionar estrategias de cálculo de suma y resta, de acuerdo con la situación y los números involucrado

Establecer relaciones entre distintas figuras geométricas (cuadrados, rectángulos y triángulos)

Resolver problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitudes . Presentar problemas en los que no es necesario dar una respuesta exacta.

Presentar problemas que impliquen comparaciones de longitudes en forma directa superponiendo objetos o utilizando diferentes elementos para medir y comparar (hilos, sogas, manos, reglas, etc.) al tratarse de objetos que no pueden superponerse. Realizar diferentes tipos de cálculos (exacto y aproximado, mental, con cuenta) según el problema y los números involucrados. Pizarrón

Cartas

Afiches

Hilos

Sogas

Regla

Pizarrón

Bibliografía:

“Soy de primero”

“Mirar con lupa 1”

“Los Edebits”

Septiemb Sumar y restar en situaciones que presentan los datos en contextos variados, analizando datos necesarios e innecesarios, pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema

Explorar, reconocer y usar características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros.

Resolver problemas que impliquen usar unidades convencionales y no convencionales para medir longitudes.

Proponer problemas de suma y resta presentados en diferentes contextos -imágenes, enunciados, cuadros de doble entrada, listas, gráficos o combinaciones de éstos- interpretando, seleccionando y organizando la información mediante: resolver problemas a partir de enunciados que requieren considerar qué datos son necesarios o innecesarios para responder una pregunta, analizar situaciones que permiten una, ninguna

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