Planificación Anual Segundo Grado

FUNDAMENTACIÓN:

La propuesta para este nuevo ciclo lectivo gira en torno a la necesidad del contacto temprano de los niños/as con prácticas reales de comprensión y producción de diversos tipos de textos en diferentes situaciones.

En relación a la adquisición de la lecto-escritura, la propuesta parte de la perspectiva cognitiva y concepción constructivista, tomando los aprendizajes significativos y contenidos del entorno del alumno/a que logran despertar su interés, debido a la relación que tienen con sus competencias previas.

Cuando el niño/a comienza a comunicarse con el mundo expresa sus sensaciones y luego sus ideas, al llegar a las aulas ya poseen competencias lingüísticas que se van a desarrollar, afianzar y sistematizar mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La propuesta didáctica que pretendemos llevar a cabo durante este ciclo lectivo es proponer enseñar prácticas de oralidad que respondan a verdaderas necesidades comunicativas generando situaciones significativas para los/as alumnos/as en las que se puedan expresar con libertad.

También proponemos generar espacios de lectura a través de diferentes tipos de textos que les permitirá desarrollar, descubrir y explorar el mundo de la lectura a través de diferentes tipos de textos que les permitirá desarrollar, descubrir y explorar el mundo de la lectura para ampliar sus conocimientos y capacidades; complementando con prácticas de escritura que ayudarán a enriquecer el proceso de construcción de diversos textos utilizando estrategias acerca de qué y cómo escribir.

Es importante destacar que las prácticas de lectura, escritura, oralidad y escucha que proponemos se relacionarán con las áreas de Ciencias Naturales y Sociales, lo que nos permitirá abordar el área de Lengua desde una mirada globalizadora para poder lograr una enseñanza, observación, participación, investigación acerca de variados aspectos de la vida y de las personas, en contextos cercanos y lejanos a sus experiencias cotidianas. Se espera lograr de esta manera que el aprendizaje dentro del aula resulte verdaderamente significativo y funcional para los alumnos/as.

OBJETIVOS GENERALES:

 Reconocer ámbitos diferentes a su realidad. Que pueda localizar el barrio en la cartografía a diferentes escalas.

 Conocer y valorar las diferentes formas en que el trabajo de hombres y mujeres transforman la naturaleza y modifican los espacios.

 Favorecer la comprensión de la función que cumplen los servicios barriales.

 Propiciar el reconocimientos de las distintas estructuras familiares, así como también con roles y costumbres.

 Comprender la organización de los espacios estudiados y su relación con las actividades de las personas.

 Favorecer la comprensión de los cambios sociales y particulares en la sociedad.

 Propiciar espacios para la comprensión y reconocimientos de diferentes escalas que representan al planeta Tierra.

 Propiciar la aproximación a las características del agua y la importancia de la misma para diferentes actividades en el barrio y la ciudad.

 Favorecer la concientización del buen uso del agua como recurso natural.

 Reconocer y valorar las funciones vitales básicas conociendo los cambios corporales en niños y niñas.

 Favorecer y valorar el cuidado del cuerpo.

 Fomentar el trabajo en equipo como fuente de la construcción colectiva del conocimiento e intercambio comunicativo.

 Proponer la producción de textos descriptivos e informativos coherentes y adecuados para que los alumnos/as amplíen sus competencias comunicativas.

 Valorar en el proceso de escritura la producción de borradores teniendo en cuenta la reescritura.

PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA, CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES.

Unidades LENGUA CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES

N° 1  Situación comunicativa.

 Tipos de textos: Informativos-descriptivos.

 Textos literarios: cuento.

 Tipos de letras: Imprenta mayúscula y minúscula.

 El orden alfabético.

 Tipos de palabras: Sustantivos.

 Ortografía: B y V. R sonido fuerte y suave.  La familia: La familia y sus distintas conformaciones.

 Roles, funciones, hábitos y costumbres.

 La familia en distintas sociedades y distintas culturas.

 Efemérides.  Los animales: Diversidad animal.

 Clasificación según especies, alimentación, reproducción y ambientes (características generales).

N° 2  Registro formal e informal.

 Turnos de intercambio, la escucha.

 Tipos de textos: la noticia (partes y funciones).

 Textos literarios: colmos-trabalenguas.

 Signos de puntuación: Punto-coma.

 Ortografía: grupos consonánticos (ge-gue/gi-gui).  Espacio Físico: División del mundo en continentes-país-ciudad.

 Tipo de representación: Mapa, plano.

 Efemérides.  El agua: Aguas superficiales. Diferencia entre agua dulce y salada.

 El agua en nuestro planeta. Océano-mar-río-laguna-arroyo.

 Estados del agua: sólido – líquido y gaseoso.

N° 3  Vocabulario de uso.

 Consignas orales simples y seriadas.

 Argumentación.

 Tipos de textos: Instructivo, cuadro comparativo.

 Textos literarios: poesía.

 Escritura y reescritura.

 Coherencia y cohesión.

 Ortografía: grupos consonánticos (bra-bre/bla-ble, etc)

 El barrio: concepto y características físicas: manzana, cuadra, calle.

 Tipos de viviendas (dúplex, monoblock, casa, departamento).

 Instituciones: concepto, tipos de instituciones en nuestro barrio.

 Efemérides.  Las plantas: Diversidad vegetal.

 Partes y funciones.

 Ciclo vital.

 Usos.

 Clasificación: hierbas,

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