PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE PRIMER GRADO

   Asignatura: Español                Bloque:  4                                    Periodo: Semana 25

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto

ELABORAR UN FICHERO TEMATICO

Ámbito

Estudio

Lección

¡Hay un zoológico en el salón!

Propósito

Elaborar un álbum de animales para construir un zoológico.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Discusión y selección de un tema y sus subtemas para la elaboración de un fichero.

• Lectura y llenado en grupo de una ficha informativa modelo (elaborada

previamente por el docente).

• Preguntas que guíen la búsqueda de información para elaborar las fichas.

• Información seleccionada para el llenado de las fichas de acuerdo con el subtema.

• Borradores de las fichas informativas, considerando los subtemas elegidos.

TIPO DE TEXTO

Campo formativo

EXPOSITIVO

Lenguaje y comunicación

                 ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o contrastar información sobre un tema determinado.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma.

Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE

Emplea el orden alfabético en índices y diccionarios para localizar información

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.

TEMAS DE REFLEXIÓN

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Anticipaciones y predicciones en los textos.

• Resume información recuperando las

ideas que den respuesta a necesidades concretas.

BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN

• Información adecuada y pertinente para responder preguntas concretas.

• Ficheros como medio para organizar

información.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

• Características y función de los textos informativos.

• Formato de fichas informativas.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

• Valor sonoro convencional.

• Segmentación convencional de la escritura.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

• Formas de plantear y responder preguntas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Resume información sobre un tema.

• Elabora preguntas para recabar información sobre un tema específico.

• Localiza en el texto información

específica.

• Conoce el formato de las fichas informativas.

PRODUCTO FINAL

• Fichero temático para integrarlo al acervo de la Biblioteca de Aula.

COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

 • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

                                               SECUENCIA DE APRENDIZAJE

1. Identifica un tema de interés para hacer un álbum con fichas informativas.

Promover a los niños hacer un álbum con fichas informativas sobre un tema común.

Promover que los niños discutan alrededor de diferentes temas y anticipen los subtemas sobre los cuales realizarían las fichas. Por ejemplo, un álbum sobre animales donde el hábitat puede organizar los subtemas (animales del bosque, de la tundra y del desierto) o un álbum sobre los diferentes medios de transporte en donde los subtemas pueden ser transportes marítimos, aéreos y terrestres. Otros temas que se sugieren son: aparatos que usamos en la vida diaria, en donde los subtemas pueden ser: para la preparación de alimentos, para limpieza, para la recreación, para el trabajo, para la atención de salud y para la comunicación; nuestros juguetes, donde los subtemas pueden ser: juguetes para armar, juguetes para construir, juguetes para representar, juguetes tradicionales y juguetes electrónicos.

2. Acordar los aspectos de Información requerida para formar un fichero. "Organizar a los niños equipos y repartir los diferentes subtemas para recabar Información en fuentes escritas (textos informativos).

Promover que los niños ojeen diferentes enciclopedias y revistas monográficas para identificar información pertinente.

Leer en voz alta algunos materiales seleccionados por los niños y conversar sobre qué datos conocían y cuáles les resultaron novedosos.

3. Determinar el contenido de las fichas.

Ayudar a los niños a formular preguntas o establecer aspectos que incluir en las fichas. Por ejemplo, si las fichas son sobre animales del bosque, pueden incluir entradas como: ¿Qué come?, ¿Cómo es su piel?, ¿Cuáles son sus formas de defenderse? 'Preparar la ficha y reproducir una copia para cada uno de los niños.

4. Leer la ficha y llenar una ficha modelo.

'Presentar la ficha en formato gigante a los niños. Leerla en voz alta y modelar su llenado a partir de la lectura del texto. Dejar espacio debajo de las preguntas para escribir la respuesta de los niños.

                                                        TRANSVERSALIDAD

Tema: 

El parque, un espacio de todos

Indagar y reflexionar: ¿qué parques, canchas deportivas, plazas o espacios de reunión y recreación existen en la localidad? ¿Qué días se reúne la gente en esos lugares? ¿Qué cosas lleva la gente cuando va a esos lugares? ¿A quién pertenecen estos espacios? Dialogar: organizar la salida a un espacio público y dirigir la observación hacia las cosas que suceden en ese lugar, identificar si las condiciones en que se encuentra permiten el bienestar de las personas: si está limpio, si los juegos infantiles funcionan y son seguros, si hay basura o no, si existen plantas y en qué condiciones se encuentran. Preguntar: ¿quién cuida de ese espacio? o ¿a quién se dirigen las personas para solicitar la construcción o mejoramiento de un bien colectivo?

Español

Las reglas en el parque

Entrevistar a niños y niñas sobre las reglas que se siguen o deben seguir en diversos espacios de recreación y diversión de la escuela o la localidad.

Matemáticas

Valor posicional

Identificar que existen reglas en la conversión de unidades a decenas.

Agrupar colecciones de monedas de un peso y de diez y plantear situaciones de compra. Valorar que las reglas permiten el intercambio justo de productos.

Exploración de la naturaleza y la sociedad

El respeto al otro.

Analizar el significado del lema de Benito Juárez y elaborar una lista sobre cuáles son los derechos compartidos. Identificar que comparten los derechos de alimentación, vivienda, salud. Expresa compromiso por la defensa a los derechos de todos.

Trabajos en el parque

Elaborar una ruta para trasladarse al parque más importante de su localidad. Representar con mímica los personajes que realizan algún trabajo en el parque seleccionado.

Reflexionar sobre el valor que encierra todo trabajo honesto.

Mi salud es primero

Valorar las medidas de prevención que establecen los adultos para el cuidado de sus ojos y oídos, al realizar diversas actividades en lugares abiertos y cerrados.

Educación Física

Jugamos con reglas

Reflexionar sobre el papel de las reglas, el de diversas figuras de autoridad y el del trato respetuoso en todos los juegos.

Educación Artística

Interpretar canciones populares conocidas por todos con sonidos que puedan producirse con objetos o con el cuerpo.

Comentar: ¿qué reglas es necesario seguir para lograr que la melodía se escuche con armonía?

Definirlas y aplicarlas.