PLANEACION DE PRIMER GRADO CUARTO BLOQUE

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Bloque

4 Construimos reglas para vivir y convivir mejor

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la familia y en la escuela.

• Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derecho de las niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto.

• Emplea mecanismos básicos de comunicación para establecer acuerdos con los demás.

• Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras de autoridad de su contexto próximo.

AMBITOS CONTENIDOS

Aula Reglas que sirven para todos

Qué diferencias existen en la manera de convivir con la familia, los amigos

y en la escuela.

Cómo sé de qué manera comportarme en cada momento y lugar. Cómo se benefician las personas cuando respetan las reglas.

Por qué es necesario cumplir con las reglas.

Qué reglas hay en la escuela.

Niñas y niños primero

Por qué los niños requerimos de la protección y del cuidado de los adultos.

Qué necesitamos los niños para crecer y desarrollarnos.

Qué pasa si estas necesidades no se satisfacen.

Por qué los niños requerimos medidas especiales de protección para mantener nuestra salud y bienestar.

Los grupos se organizan para funcionar

Quiénes integran algunos grupos de su escuela o del lugar donde vivo.

Qué tareas corresponden a cada uno de sus integrantes.

Cómo se organizan los grupos para establecer acuerdos.

Qué función tienen los acuerdos en la organización de los grupos.

Transversal El derecho de la niñez al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas

Indagar y reflexionar

Cómo se divierten los niños en el lugar donde vivo.

Qué parques, canchas deportivas, plazas o espacios de reunión y recreación existen.

Qué actividades realizamos los niños y nuestras familias en esos lugares.

Dialogar

Qué reglas tenemos que respetar en los espacios de reunión y recreación.

A quién le corresponde hacer que esas reglas se cumplan.

Por qué todos los niños tenemos derecho al descanso y esparcimiento, al

juego y a las actividades recreativas propias de nuestra edad.

Cuáles son nuestros deberes.

Ambiente

escolar y vida

cotidiana

Las reglas del juego y la función de la autoridad

Cómo funcionan las reglas en la convivencia o en el juego.

En qué momento se definen las reglas. Qué sucede cuando alguien obvia las reglas.

A quién le toca establecer las reglas. Qué función tienen las autoridades

en el cumplimiento de las reglas.

ACTIVIDADES

Lección 1. Reglas que sirven para todos. Páginas 104 a la 111.

• Conversar con los alumnos acerca de las normas y leyes ¿qué son las normas y leyes?, ¿para qué sirven en una sociedad?, ¿aquí en la escuela existen?, etc.

• Imaginar un lugar sin leyes ¿cómo sería?, ¿qué consecuencias habría?, etc.

• ¿Qué diferencias existen en la manera de convivir en la familia, en la escuela y con los amigos?, ¿cómo sabemos de qué manera comportarnos en cada momento y lugar?, ¿qué necesitamos saber para participar en diversos grupos?

• En equipos, discutir situaciones cercanas en las que reconozcan la importancia de reglas y acuerdos que sean respetados por todos. Por ejemplo, durante la hora del recreo, algunos niños quieren jugar futbol, otros prefieren comer y otros saltar la cuerda, ¿cómo pueden ponerse de acuerdo para que todos disfruten del recreo?

• Cada equipo formula un acuerdo o regla; algunas pueden ser: organizar turnos para cada juego, señalar partes del patio para cada actividad, organizar tiempos para comer y para jugar.

• Preguntar a cada equipo qué pasaría si alguna de esas reglas faltara o no se cumpliera o qué pasaría si hubiera ruido en un hospital.

• Resolver los ejercicios de su libro de texto.

• En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presentan los ejercicios "Reglas que sirven para todos" y "Símbolos y señales que expresan reglas" como recursos adicionales para el cumplimiento del propósito de este contenido.

Lección 2. Niñas y niños primero. Páginas 112 a la 115.

• Conversar sobre los derechos que tenemos, principalmente los derechos de los niños. Escuchar comentarios de los alumnos respecto al tema.

• Comentar en grupo: ¿por qué las niñas y los niños requieren de protección y cuidado por parte de los adultos?, ¿qué necesitamos todos los niños y niñas para crecer y desarrollarse?, ¿qué pasa si estas necesidades no se satisfacen?, ¿por qué son importantes mis derechos como niña o niño?

• En grupo elaborar una lista de cosas que gustan a la mayoría –juguetes, dulces, programas de televisión, juegos, etc.–, así como otra lista de cosas que necesitan para vivir. Plantear preguntas para aclarar diferencias entre gustos personales y necesidades, por ejemplo, ¿qué nos ayudaría a vivir y crecer sanamente: comer verduras o dulces? o ¿si una persona no come dulces puede enfermar?

• Posteriormente, en la lista de cosas necesarias para vivir, destacar cuáles son comunes a todos los niños y niñas. Señalar que estas necesidades forman parte de sus derechos. Así mismo, describir cómo satisfacen tales necesidades y la manera en que los adultos con quienes conviven contribuyen a este propósito. En el pizarrón dividido en dos partes, Derechos y responsabilidades de los niños, los niños dictan al docente tanto sus derechos como responsabilidades como niños.

• Realizar un mural que se titule “Los derechos de niñas y niños”, y elaborar dibujos que muestren situaciones en que estos derechos se cumplen. Explicar sus dibujos destacando el cuidado y el afecto que les brindan los adultos y, en su caso, aquello en lo qué necesitan más atención.

• En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presentan los ejercicios "Derechos y responsabilidades" y "Necesidades y deseos" como recursos adicionales para el cumplimiento del propósito de este contenido.

Lección 3. Los derechos de la niñez. Páginas 116 a la 119.

• El propósito de esta lección es que los alumnos valoren que tienen derecho al juego, la diversión y el descanso.

• Hacer una lista de lo que les gusta jugar en

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