PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE CUARTO GRADO

Asignatura: Español Bloque: 1 Periodo: Semana 3

ESC. PRIM. FED. GUSTAVO DIAZ ORDAZ

GRADO: 4º. GRUPO: A

LUGAR: YECUATLA, VER.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE EXPONER UN TEMA DE INTERES

ÁMBITO Estudio

PROPÓSITO Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lista de temas de interés para seleccionar uno sobre el cual investigar.

• Preguntas para recabar información sobre el tema elegido.

• Notas con la información encontrada para responder cada pregunta (verificando que sea adecuada, lógica y suficiente, si está repetida o es complementaria).

• Guión o esquema de planificación para la exposición del tema.

• Carteles de apoyo para la exposición que contenga la información más relevante.

Tipo de texto EXPOSITIVO

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o contrastar información sobre un tema determinado.

Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos temas.

Desarrolla criterios personales para la elección o recomendación de un texto de su preferencia.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.

Recupera información de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.

Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE

Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos.

Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.

Incluye citas textuales y referencias bibliográficas en sus textos.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Formula preguntas para guiar la búsqueda

de información e identifica aquella que es

repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.

• Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos.

• Emplea la paráfrasis al exponer un tema.

• Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición.

PRODUCTO FINAL

Exposición del tema investigado

TEMAS DE REFLEXIÓN

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Diferencia entre copia y paráfrasis.

• Formas de parafrasear información.

BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN

• Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de información.

• Correspondencia entre la forma en que

está redactada una pregunta y el tipo de información que le da respuesta.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO

• Recursos gráficos de los carteles y su función como material de apoyo.

• Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y

ORTOGRAFÍA

• Acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo, dónde).

• Puntos para separar oraciones.

• Mayúsculas en nombres propios e inicio de oración.

• Ortografía de palabras de la misma familia léxica.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

• Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y antónimos).

• Estrategias de cohesión: uso de pronombres y de nexos. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO:

Los niños, con apoyo del profesor, planearán la exposición de sus temas, para lo cual tendrán que hacer un guión en el que ordenen las preguntas y respuestas breves que les servirán de apoyo.

DESARROLLO:

Elaboraran láminas con encabezado, frases resumidas e ilustraciones. Verificarán que el contenido de las láminas sea congruente.

Elaborarán las láminas suficientes para el contenido de la exposición.

Acordarán el tiempo que durará cada exposición.

Cada equipo realizará su exposición, basándose en los tiempos establecidos y responderán las preguntas que tengas los compañeros o el maestro. En caso de conocer una respuesta tendrán que recurrir a los libros, nuevamente, para localizar la respuesta.

Durante la semana los niños tendrán alrededor de hora y media de lectura grupal, divididas por lapsos de entre 5 y 10 minutos por niño. En esta semana podrán dedicarle este tiempo a la lectura de materiales para la exposición.

CIERRE:

Al final de cada lectura el profesor realizará pequeños ejercicios de comprensión lectora, estos pueden ser preguntas abiertas o de opción múltiple; o bien, pedirles a los niños que realicen un resumen de lo que han leído, entre otras.

Asignatura DESAFIOS MATEMÁTICOS

Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico

tema Problemas multiplicativos

Contenidos Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación

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