Planeacion Cuarto Grado

ESPAÑOL

BLOQUE 2 TIPO DE TEXTO Expositivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar un texto monográfico sobre pueblos originarios de México

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.

• Identifica las características y la función de las monografías, y las retoma al elaborar un texto propio.

• Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.

• Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas. Comprensión e interpretación

• Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.

Búsqueda y manejo de información

• Localización de información en textos.

• Mapas conceptuales para resumir información.

• Cuadros de datos para clasificar información.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos monográficos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Puntos para separar oraciones en un párrafo.

• Ortografía convencional de palabras que pertenecen a una misma familia léxica.

• Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Diferencia entre oraciones tópicas y de apoyo en la escritura de párrafos.

• Oraciones tópicas para introducir párrafos.

• Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que, entre otras).

ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños. Pág. 37 a la 38

 Comentar con los alumnos lo que conocen sobre los distintos grupos indígenas mexicanos. Leer el texto “Los tarahumaras” y contestar oralmente algunas preguntas acerca del texto.

 Escribir en el pizarrón o en un pliego de papel los nombres de los grupos indígenas que conozcan.

 Seguir este link para ver algunas imágenes de grupos indígenas:

http://www.youtube.com/watch?v=1pmoXAaGOis

Fichero del saber. Pág. 38

 Escribir la definición de monografía y su finalidad.

A buscar. Pág. 38

 Organizar equipos para encontrar la información sobre un pueblo indígena.

 Leer la sección “consulta en…” para encontrar sugerencias y buscar la información.

 Compartir la información e identificar a los pueblos indígenas de su localidad.

 Seleccionar el pueblo indígena sobre el cual trabajarán para escribir un texto monográfico.

 Explicar a los alumnos el significado de Etimología, conocer ejemplos e investigar otros significados de la palabra grafos.

El trabajo en equipo. Pág. 39 a la 42.

 Acordar algunas sugerencias para el trabajo en equipo y repartir tareas.

Anótenlas en su cuaderno y tratar de rotarlas para que a todos les toque presidir o relatar alguna vez.

 Exponer frente al grupo la información de cada equipo y llenar el cuadro sinóptico de su libro.

 Con base al cuadro determinar los temas que contendrá su monografía y empezar su elaboración. Use las oraciones guía.

 Buscar cuadro de investigación de pueblos indígenas en el link de internet al final de esta planeación.

 Ubicar en un mapa la ubicación de los pueblos indígenas y elaboren imágenes para ilustrar su trabajo.

 Intercambiar su borrador con otros equipos y anotar con lápiz las observaciones y sugerencias.

Fichero del saber. Pág. 42

 Escribir entre todos una ficha sobre los nexos e incorporarla al Fichero del saber. Usarla como material de estudio posteriormente.

Mi diccionario, un dato interesante. Pág. 43

 Relacionar familias de palabras, agregar algunas a su diccionario y escriba su significado.

 Leer Un dato interesante acerca de la cocina indígena y sus productos, así como de la gastronomía mexicana.

Producto Final. Pág. 44

 Publicar las monografías de los alumnos ya corregidas en el periódico escolar o realizar un periódico mural

Autoevaluación. Pág. 45.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 36 a la 45.

Mapa de la República Mexicana con división política.

Libros y revistas.

Ilustraciones sobre grupos indígenas.

Videos y sitios de Internet.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Lectura de monografías y otras fuentes sobre distintos pueblos indígenas mexicanos.

• Tabla o cuadro con los datos obtenidos en las fuentes de consulta: ubicación geográfica, lenguas que se hablan, fiestas o ceremonias, vestimenta típica, actividad económica, población, entre otros.

• Borradores de textos monográficos sobre los pueblos estudiados, que cumplan con las siguientes características:

--Información clara y organizada sobre los diferentes aspectos de la vida de los pueblos que se describen.

--Recursos gráficos de apoyo (mapa con la ubicación geográfica).

--Coherencia y cohesión.

Producto final

• Monografía para publicar

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAÑOL

BLOQUE 2 TIPO DE TEXTO Narrativo.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir narraciones a partir de refranes.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Comprende el mensaje implícito y explícito de los refranes.

• Identifica los recursos literarios empleados en los refranes.

• Emplea adjetivos y adverbios al describir

personajes, escenarios y situaciones en una narración. Comprensión

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