Planeaciones Cuarto Grado

ESPAÑOL

BLOQUE ASIGNATURA ÁMBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO 1

3 ESPAÑOL ESTUDIO EXPOSITIVO PREPARAR, REALIZAR Y REPORTAR UNA ENTREVISTA A UNA PERSONA EXPERTA EN UN TEMA DE INTERÉS

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN TEXTO MONOGRÁFICO SOBRE PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO

PROPÓSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• Realizar una entrevista para publicarla en el periódico escolar. • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES DEL PROYECTO

• Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información.

• Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita hacer preguntas redundantes.

• Recupera información a partir de entrevistas.

• Respeta turnos de intervención en un diálogo. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista.

• Preguntas para obtener la información deseada (preguntas abiertas vs. Preguntas cerradas).

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

• Características y función de las entrevistas.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS.

• Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuación). • Discusión para elegir un tema de interés.

• Recopilación de información acerca de un tema.

• Discusión sobre la información que se quiere ampliar y las personas que pudieran ser entrevistadas para ello.

• Organización de preguntas en un cuestionario para la entrevista.

• Invitación para el entrevistado.

• Entrevista y notas para recuperar información.

• Discusión de las respuestas del experto.

PRODUCTO FINAL

• Información de la entrevista para profundizar en el conocimiento sobre un tema.

ACTIVIDADES ESPAÑOL BLOQUE 3

PROYECTO 1

LIBRO DE TEXTO DE ESPAÑOL

Lo que conozco

La.69 Y 70

• Que el alumno comente con sus compañeros lo que conoce de la estructura de una entrevista y leer una entrevista

La p 71

• Los alumnos comentaran que una manera de obtener información es por medio de preguntas.

• Comentar que las entrevistas pueden ser escritas y orales y que cuando son orales es necesario transcribirlas; es decir, ponerlas por escrito y solicitarles que pongan atención en el uso de los signos de puntuación.

• Comentar que antes de realizar una entrevista necesitan elaborar un guión para tener claro qué datos se quieren obtener.

• Comenten con el maestro y con todo el grupo sobre qué tema les parece que es importante conocer más.

• Revisar en el Bloque III de su libro de Ciencias Naturales, donde se estudia el tema “La cocción y descomposición de los alimentos”, y observar los subtemas como la conservación de los alimentos, para realizar una entrevista.

La p 72

• Elaboren un cuadro sinóptico con la información que proporciona.

• En equipo seleccionen un tema sobre el cual les gustaría conocer más.

• Seleccionar a la persona que cada equipo entrevistará.

• Apoyarse en la tabla de su libro de texto.

La p 73

• Escribirán las ideas principales sobre el tema que eligieron en una cartulina que pegarán en un lugar visible del salón de clases.

• Por el modo de plantear una pregunta, hay dos tipos de respuestas: abiertas y cerradas. Las preguntas de respuesta abierta permiten al entrevistado ofrecer una explicación más amplia sobre el tema tratado y permiten al entrevistador obtener más información. Por esta razón es preferible usarlas en la entrevista.

• Su maestro las irá anotando en el pizarrón para que entre todos elijan las más adecuadas.

ACTIVIDADES ESPAÑOL BLOQUE 3

PROYECTO 1

Fichero del saber

La p 74

• Investigar los dos tipos de discursos y copiarlos o recortarlos para pegarlos en su Fichero del saber.

• Observar que deben de usar los signos de interrogación de manera adecuada. O observar que con este signo (¿) comienzan las preguntas y éste (?) señala el final.

• Usar el acento gráfico correctamente, al preguntar, en las palabras qué, cómo, por qué, cuándo y dónde enfatizar que deben llevar acento gráfico y que cuando éstas palabras se incluyen en las respuestas no llevan el acento gráfico: que, como, cuando, donde y porque.

La p 75

• Escribir una carta formal para invitar a un especialista a que asista a su escuela La p 75

Fichero del saber

La p76

• Revisar los elementos que contienen los ejemplos de cartas, y preguntar ¿Qué diferencias encuentran entre una carta formal y una informal? y ¿Cómo está escrita cada una?

• La carta formal es un documento breve y conciso que omite frases coloquiales y tuteos. Establece una distancia con el receptor de la carta, por eso en ocasiones este tipo de cartas se escriben en tercera persona.

• Las cartas informales o privadas suelen ser más cercanas. Elaboren ejemplos de lo anterior y anótenlos en una ficha.

La p 77

• Revisar las partes de la carta, la distribución del texto en el espacio, la puntuación y el uso de mayúsculas en nombres propios y al principio de cada párrafo.

La p 78

• Después de revisar y corregir el cuestionario, organizados en equipos, asignarles una tarea diferente. Las tareas son las siguientes:

 Elegir a los encargados de escribir la carta y de entregarla al entrevistado.

 Edecanes. Reciben al invitado y lo conducen a donde se realizará la entrevista.

 Entrevistadores. Son los responsables de hacer las preguntas al entrevistado.

 Encargados de tomar notas. Apuntan las respuestas del entrevistado.

 Si pueden, utilicen una grabadora y después transcriban la entrevista.

 elaborarán en equipo un informe o reporte de la entrevista utilizando el discurso indirecto.

 En equipos de tres integrantes realizar actividades sobre una entrevista.

La p 79 a 81

• Leer un reporte de una entrevista observando los elementos

ACTIVIDADES ESPAÑOL BLOQUE 3

PROYECTO 1

Producto final

La p 82

• Agrega a tu reporte de entrevista un párrafo de

...