SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA[pic 1][pic 2]
ESCUELA PRIMARIA “ELENA ZALAYA LARA”
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
ZONA ESCOLAR: 10 SECTOR: 13 GRADO: 4° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL 08 AL 12 DE MAYO DE 2023
ESPAÑOL |
ÁMBITO | Participación social | BLOQUE | 2 |
LECCIÓN | PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE | APRENDIZAJES ESPERADOS |
Me informo e informó a los demás | Participación y difusión de información en la comunidad escolar | Elabora notas informativas sobre los sucesos más importantes de su comunidad, colonia o escuela |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES |
SESIÓN 1 |
INICIO 5 minutos | - Realizar las siguientes preguntas
- ¿Qué es un hecho noticioso?
- ¿Dónde podemos encontrar un hecho noticioso?
- ¿Para qué sirve un hecho noticioso?
- ¿Cuáles son las secciones del periódico?
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DESARROLLO 40 minutos | - Posicionar a los alumnos en la página 163, leer y explicar la actividad del punto numero 1
- Destinar el tiempo necesario para que los alumnos realicen la actividad
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CIERRE 5 minutos | - Para finalizar la sesión, se tomará la lista elaborada en la sesión del día de ayer, con la intención de designar a que sección del periódico pertenece
- Dejar de tarea traer dos notas informativas (punto número 2 página 163)
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SESIÓN 2 |
INICIO 5 minutos | - Realizar las siguientes preguntas para dar comienzo con la nueva sesión del tema
- ¿Trajeron sus notas informativas?
- ¿A qué sección pertenecen?
- ¿Cómo saben que pertenece a esa sección?
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DESARROLLO 40 minutos | - Indicar a los alumnos que deberán de colocar la fecha del día de hoy en su cuaderno y el título “Hablemos de notas informativas”
- Dictar las tres preguntas de la página 164
- Juntar a los alumnos en parejas para que responda las preguntas
- Destinar el tiempo necesario para la resolución de las preguntas
- Al termino de las preguntas realizar una socialización de respuestas
- Solicitar a los alumnos color verde, naranja, azul y rojo
- Colocar en el pizarrón las partes de las notas informativas con los colores correspondientes (página 164)
- Indicar a los alumnos que deberán de señalar en sus notas informativas con el color correspondiente cada uno de los elementos anteriormente señalados
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CIERRE 5 minutos | - Para finalizar se realizará una proyección de diferentes notas informativas donde los alumnos serán elegidos por medio de la ruleta de participaciones para señalar cuales son las partes de cada noticia
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SESIÓN 3 |
INICIO 10 minutos | - Realizar una retroalimentación del tema para poder dar comienzo a la sesión del día hoy por medio del juego la papa se quema
- Realizar las siguientes preguntas al azar
- ¿Cuáles son las secciones que pueden tener los periódicos?
- ¿Qué son las notas informativas?
- ¿Cuáles son las partes de las notas informativas?
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DESARROLLO 40 minutos | - Posicionar a los alumnos en la página 164 leyendo las indicaciones del punto numero 2
- Al término de la resolución de la actividad, situar a los alumnos en la página 165
- Explicar las instrucciones e indicar a los alumnos que deberán de responder las preguntas de la página 165
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CIERRE 5 minutos | - Para finalizar la sesión se darán respuesta de manera general a las preguntas de la página 165
- Proyectar el video “nota informativa” con el propósito de ampliar el conocimiento
- Dejar de tarea la página 168, subrayar con color rojo los hechos y con azul las opiniones
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MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS | EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |
- Video
- Libro
- Cuaderno
- Lápiz
- Lapiceros
- Notas informativas
| - Actividades del cuaderno
- Actividades del libro
- Comportamiento de los alumnos
- Participación de los alumnos
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ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES |
- En caso de observar alumnos con ánimos decadentes aplicar la pausa activa mi primo German
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MATEMÁTICAS |
TEMA | Adicción y sustracción | BLOQUE | 4 |
EJE | DESAFIOS | APRENDIZAJES ESPERADOS |
Número, algebra y variación | 73 son equivalentes 74 la medida de sus lados 75 ¿habrá otro? | Resuelve problemas de división con números naturales y cociente natural (sin algoritmo) |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES |
SESIÓN 1 |
INICIO 5 minutos | - Para entrar de lleno con el tema el docente planteara la tabla de valor posicional en el pizarrón, con el objetivo de que los alumnos puedan observar cuales son los números más grandes
- Realizar las siguientes preguntas
- ¿Qué pasaría si yo encuentro un numero descompuesto?
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DESARROLLO 40 minutos | - Posicionar a los alumnos en la página 134
- Proyectar la página 134
- Leer las indicaciones e ir ayudando a los alumnos a resolver la conversión de cifras a decimales de manera general
- Indicar que cada una de las conversiones las deberán de colocar alado del recuadro
- Destinar unas conversiones de cifras solo para ellos
- Indicar que ahora deberán de ordenar las cantidades semejantes
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CIERRE 5 minutos | - Para finalizar la sesión se resolverán las interrogantes de mamera general apoyando a los alumnos por medio de la tabla de valor posicional el cómo deben de compararse las cantidades
- Dejar de tarea la página 135 punto 2 la cual será evaluada por medio de una lista de cotejo
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SESIÓN 2 |
INICIO 5 minutos | - Realizar las siguientes preguntas
- ¿Cómo les fue en la realización de la actividad?
- ¿Tuvieron algunos problemas?
- ¿Qué métodos usaron?
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DESARROLLO 40 minutos | - Posicionar a los alumnos en la página 135
- Proyectar el libro en la página 135
- Resolver de manera general cada una de las interrogantes, explicando el método que los alumnos debieron de haber empelado
- Indicar a los alumnos que es hora de pasar a un nuevo tema, explicando las bases de este tema
- Posicionar a los alumnos en la página 136
- Leer las indicaciones
- Proyectar el libro en la página 136 explicando a los alumnos cada uno de los conceptos de la página 136
- Destinar el tiempo necesario para la resolución de la actividad
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CIERRE 5 minutos | - Para dar cierre a la sesión se responderán las interrogantes de manera general, abordando y explicando el procedimiento adecuado para la resolución
- Dejar de tarea analizar el método de división de la página 137
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SESIÓN 3 |
INICIO 5 minutos | - Realiza las siguientes preguntas a los alumnos para dar comienzo al tema
- ¿Comprendieron método de la división?
- ¿Tienen algunas dudas?
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DESARROLLO 40 minutos | - Situar a los alumnos en la página 138
- Proyectar la página 138 en la pantalla del salón de clases
- Explicar el método de la división que están en las pagina
- Despejar algunas dudas que tengas los alumnos en cuestión al nuevo método, haciendo al mismo tiempo la comparación en el pizarrón con el método tradicional para no perder la costumbre
- Analizar y responder el cuestionamiento de la página 138
- Situar a los alumnos en la página 139
- Proyectar la página 139
- Explicar el siguiente método de la resolución de la división
- Al término de la explicación indicar a los alumnos que ellos deberán de 139 y 140
- Destinar el tiempo necesario para dar respuesta a estas preguntas
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CIERRE 5 minutos | - Responder de manera general cada una de las respuestas de estas páginas, enfocándonos en la resolución de una división con el método que les resulto más fácil a los alumnos
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MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS | EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |
- Libro
- Cuaderno
- Lápiz
- Lapiceros
| - Actividades del libro
- Actividades del cuaderno
- Comportamiento de los alumnos
- Participación de los alumnos
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ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES |
- En caso de observar alumnos con ánimos decadentes aplicar la pausa activa yo tengo un tren
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CIENCIAS NATURALES |
TEMA | Los efectos del calor en los materiales | BLOQUE | 4 |
EJE | TEMA | APRENDIZAJES ESPERADOS |
Materia, energía e interacciones | Energía | Identifica procesos en su entorno que producen luz y calor y son aprovechados por los seres humanos |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES |
SESIÓN 1 |
INICIO 5 minutos | - Realizar la siguiente pregunta detonadora
- ¿Por qué cuando hay mucho frio siempre frotamos nuestras manos o nos abrigamos?
- ¿A que creen que se deba que al frotar nuestras manos se genera calor?
- A través de la fricción de dos materiales se puede generar calor ¿Con que otros objetos pasa lo mismo?
- Presentar el nuevo tema a los temas, explicando el aprendizaje esperado
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DESARROLLO 40 minutos | - Proyectar el video “generación de calor”
- Posicionar a los alumnos en la página 114, realizando una lectura comentada hasta llegar a la página 115
- Explicar a los alumnos la actividad de la página 115, apoyándolos a resolver dos interrogantes de manera conjunta, aludiendo el porqué de la respuesta
- Destinar cinco minutos para la realización de la actividad
- Al finalizar los cinco minutos, se intercambiarán los libros entre alumnos para calificar las interrogantes de manera general, explicando el porqué de cada una de las respuestas
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CIERRE - minutos
| - Para finalizar la sesión el docente realizar la siguiente pregunta ¿Cuáles son las tres formas de generar calor?
- Colocar las tres formas de generar calor en el pizarrón
- Dejar de tarea, realiza un dibujo acorde a cada una de las tres formas de generar calor (fricción, combustión, electricidad)
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MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS | EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |
- Video
- Libro
- Cuaderno
- Lápiz
- Lapiceros
- Colores
| - Actividades del libro
- Actividades del cuaderno
- Comportamiento de los alumnos
- Participación
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ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES |
- En caso de observar alumnos con ánimos decadentes aplicar la pausa activa dibujo en las espaldas
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GEOGRAFÍA |
LECCIÓN | Ni de aquí ni de allá | BLOQUE | 3 |
EJE | TEMA | APRENDIZAJES ESPERADOS |
Naturaleza y sociedad | Causas y consecuencias de la migración en México | Reconoce la migración en México y sus implicaciones sociales, culturales, económicas y políticas |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES |
SESIÓN 1 |
INICIO 5 minutos | - Explicar a los alumnos que estamos a punto de llegar con la finalización de la lección con la que hemos venidos trabajando
- Realizar por medio de la ruleta de participaciones algunas preguntas referentes al tema, con relación a algunos conceptos
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DESARROLLO 35 minutos | - Posicionar a los alumnos en la página 97, realizando una lectura comentada del tema buscando la correlación del tema con la vida social del alumnado
- Indicar a los alumnos que deberán leer la nota periodística de la página 98
- Al termino de la lectura posicionar a los alumnos en la página 100, leyendo la carta dirigida hacia Donají
- Posicionar a los alumnos en la página 101, leyendo las instrucciones de los puntos que aquí aparecen, ayudando a los alumnos a comprender cada una de las palabras que ellos no comprendan
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CIERRE 10 minutos | - Para finalizar el tema y quedar con un mayor conocimiento por parte de los alumnos, se proyectará el video “Ni de aquí ni de allá”
- Investiga en internet los siguientes conceptos, migración, emigrante, inmigrante
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SESIÓN 2 |
INICIO 5 minutos | - Realizar por medio del juego de la papa se quema las siguientes preguntas
- ¿Qué significa migración?
- ¿Qué significa emigrante?
- ¿Qué significa inmigrante?
- Explicar que deberán de definir un ejemplo para cada uno de ellos
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DESARROLLO 30 minutos | - Solicitar a los alumnos colocar la fecha del día de hoy en su cuaderno y el título “exploremos, ni de aquí ni de allá”
- Dictar las preguntas que aparecen en el apartado, explicando que las respuestas serán encontradas tras la visualización del atlas de México
- Proyectar el atlas en la pantalla del salón, apoyar a los alumnos en las dudas que puedan tener referente a las preguntas
- Destinar un tiempo establecido para que estas preguntas sean contestadas
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CIERRE 15 minutos | - Posicionar a los alumnos en la página 103, realizando una lectura comentada del tema
- Para finalizar la sesión responder el kahoot del tema
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MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS | EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |
- Videos
- Kahoot
- Libro
- Cuaderno
- Lápiz
- Lapiceros
| - Actividades del cuaderno
- Actividades del libro
- Comportamiento de los alumnos
- Participación de los alumnos
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ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES |
- En caso de observar alumnos con ánimos decadentes aplicar la pausa activa nube blanca dice
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA |
LECCIÓN | México una nación pluricultural | BLOQUE | 2 |
EJE | TEMA | APRENDIZAJES ESPERADOS |
Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad | Identidad colectiva, sentido de pertenencia y cohesión social | Identifica que es parte de un país constituido por distintos colectivos sociales y pueblos originarios que le dan identidad colectiva y le enriquecen |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES |
SESIÓN 1 |
INICIO 5 minutos | - Situar a los alumnos en la página 50
- Indicar que el día de hoy daremos inicio al segundo bloque
- Por medio de una lluvia de ideas definir cada una de las palabras que se encuentran en estas dos paginas
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DESARROLLO 40 minutos | - Leer y ejemplificar con los alumnos la página 52
- Posicionar a los alumnos en la página 53 realizando las indicaciones del punto 1 y el punto 2
- Leer la página 54, ejemplificando cada una de estas acciones, llevando estas acciones a la vida real, utilizando el juego de la papa se quema
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CIERRE 5 minutos | - Como actividad de cierre utilizar el kahoot para cerra con el tema del día de hoy
- Dejar de tarea responder las preguntas del apartado del punto 2 página 55
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MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS | EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |
- Kahoot
- Libro
- Cuaderno
- Lápiz
- Lapiceros
| - Actividades del cuaderno
- Actividades del libro
- Participación
- Comportamiento
|
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES |
- En caso de observar alumnos con ánimos decadentes, soñolientos o imperativos aplicar una pausa activa
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