Proyecto : ¡Había una vez un circo!

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

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SITUACIONES DE ENSEÑANZA

Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la cultura escrita.

EN EL ÁMBITO DE LA LITERATURA

LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO.

Seguir la lectura de quien lee en voz alta

• Indagar acerca de aquello que sea de su interés, o por dudas relacionadas al texto escuchado, cada vez con mayor precisión.
• Reconocer y explorar elementos formales del libro (paratextos) para anticipar ideas sobre el género, el tema, la trama, los personajes, y/o vincularlo con otros textos escuchados. Verificar las hipótesis al finalizar la lectura.
• Interpretar las entonaciones que comunican matices, tensiones o sentimientos, las imágenes del texto, las metáforas, los juegos de palabras, la relación imagen-texto en libro álbum.

ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA

HABLAR EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA

Tomar la palabra para comunicarse con otros en diversas situaciones y contextos: presentarse individual o grupalmente y reconocer a los otros por medio de sus presentaciones, solicitar y otorgar permisos, disculparse y responder a las disculpas, saludar, agradecer, invitar y responder a una invitación.

• Tomar la palabra para presentarse y escuchar la presentación de los demás, dar su nombre y reconocer a los otros por el suyo, decir su dirección, fecha de nacimiento, presentar a los miembros de su familia o a las personas con las que convive, expresar sus preferencias, comentar sus rituales y costumbres.
• Utilizar de manera cotidiana y espontánea fórmulas de cortesía

Expresar claramente el propio punto de vista ante un conflicto, comprender el de otros y formular acuerdos.

• Escucharse, entender a los otros, considerar sus intereses y expresar los propios.
• Solicitar la opinión de los otros formulando preguntas orientadas.
• Formular sus propias opiniones y reformular las opiniones recogidas para resolver problemas de convivencia y/o elaborar acuerdos, reglamentos.
• Elaborar acuerdos de manera que se expresen las ideas y los actores que las sostienen.

Sesiones de lectura a través del docente con participación de los alumnos en el marco de proyectos cuyo producto final sea, por ejemplo, una recopilación de adivinanzas, de nanas, rondas u otras canciones tradicionales, una antología de versiones de un cuento tradicional, una galería de personajes.

Sesiones de lectura, en el marco de situaciones ocasionales o espontáneas, de libros propuestos por los alumnos o seleccionados por el docente

En diversas situaciones cotidianas de intercambio y en situaciones planificadas con diferentes grados de formalidad: saludar diariamente a compañeros, docentes e integrantes de la institución; saludar a personas que vienen “de visita”; pedir permiso para llevar algo a otro salón; pedir autorización a un directivo para una visita o una campaña; invitar oralmente a otros compañeros a ver el resultado de un proyecto; producir invitaciones más formales y complejas a eventos o actos.

Situaciones de intercambio oral, mediación, circulación de la palabra y escucha abierta hacia el otro en el marco de espacios de debate.

Situaciones donde se requieran presentaciones grupales que impliquen acordar quién y cuándo va a hablar

Revisión y producción de normas o reglamentos en situaciones habituales y/o proyectos: reglamento para el uso de la biblioteca del aula, normas de convivencia, etc.

La identificación de los roles adjudicados a niños y niñas en publicaciones, libros de cuentos y programas televisivos según su edad. El trabajo en el aula sobre cualquier forma de discriminación.  

Explorar textos digitales que combinan información escrita, visual y con enlaces a contenidos online.

Escuchar audios y ver producciones audiovisuales de contenido literario.

MATEMÁTICA

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SITUACIONES DE ENSEÑANZA

Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los números naturales.

BLOQUE NÚMEROS NATURALES

USAR Y CONOCER LOS NÚMEROS

Contextos y uso social de los números.

• Explorar diferentes contextos en el uso social de los números.
• Explorar las diferentes funciones de los números en su uso social.
•  Análisis y resolución de problemas numéricos en el contexto lúdico.

Conteo de colecciones de objetos.

• Resolver situaciones de conteo de colecciones de objetos.

Números hasta el……..

• Leer números hasta el………
• Escribir números hasta el…….
• Ordenar números hasta el……..

BLOQUE OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES

SUMA Y RESTA

Operaciones de suma y resta que involucren los sentidos más sencillos de estas operaciones.

• Resolver problemas que involucren a la suma en el sentido de la unión entre dos cantidades.
• Elaborar estrategias propias que involucren la suma en el sentido de agregar una cantidad a otra.
• Resolver problemas, por medio de diversos procedimientos, que involucren a la suma en el sentido de ganar o avanzar en el contexto lúdico.
• Resolver problemas que involucren a la resta en el sentido de quitar una cantidad de otra.
• Elaborar estrategias para resolver problemas que implican a la resta en el sentido de perder o retroceder, en el contexto lúdico.

Facilitar a los alumnos distintos portadores de información numérica.

Ofrecer oportunidades para que los alumnos usen y difundan su conocimiento extraescolar sobre los números

Proponer situaciones de juego con dados, cartas, tableros, etc.

Promover el intercambio oral en parejas o pequeños grupos deυ alumnos a partir de situaciones lúdicas.

Proponer problemas que impliquen el conteo de pequeñas de objetos.

Presentar colectivamente una porción de la serie numérica (del 0 al ….) para establecer relaciones entre los nombres de los números y su escritura e identificar regularidades en la serie oral y escrita.  

Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar números de esta serie, averiguar anteriores y siguientes, usar escalas y series.

Propiciar la resolución de problemas de suma y resta, promoviendo la aparición y el análisis de diversas estrategias de resolución.

Ofrecer oportunidades para construir la suma y la resta en el sentido de unir, agregar o quitar dos cantidades.

Propiciar situaciones en las que el sentido de la suma y la resta se involucren en contextos lúdicos a partir de ganar, perder, avanzar y retroceder. 

Resolver situaciones planteadas a través de la creación o uso de videojuegos mediante el pensamiento matemático.

Realizar construcciones en mundos virtuales.

Convertir datos numéricos en información visual, lo que facilita dimensionarlos y compararlos.

CIENCIAS NATURALES

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SITUACIONES DE ENSEÑANZA

Recuperar los conocimientos iniciales de los alumnos, identificándolos y promoviendo situaciones de enseñanza que favorezcan su enriquecimiento desde la mirada científica.

SERES VIVOS

EL CUERPO HUMANO

Cuidados de la salud. Cuidados para alcanzar un buen crecimiento: alimentación, higiene, juego y esparcimiento y descanso. Cuidado de los dientes: cepillado y alimentación.

• Organizar la información en secuencias de imágenes acompañada por textos breves.
• Planificar y realizar entrevistas a especialistas para hallar respuestas a preguntas formuladas por los alumnos.

Se propiciará el trabajo de observación de fotografías que evidencien los cuidados para alcanzar un buen crecimiento: alimentación, higiene, juego u esparcimiento, descanso.  

El reconocimiento del propio cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración.

Visualizar simulaciones digitales o registros reales de los procesos que suceden en el cuerpo humano para una mejor noción de los mismos.

CIENCIAS SOCIALES

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SITUACIONES DE ENSEÑANZA

Presentar propuestas que permitan comprender que las sociedades son construcciones humanas en las que intervienen distintos sujetos sociales con sus intencionalidades, proyectos y conflictos.

SOCIEDADES Y CULTURAS: CAMBIOS Y CONTINUIDADES

La vida familiar y social en el presente y en el pasado cercano.

• La vida cotidiana de distintos grupos sociales y familiares en el pasado cercano y en el presente. Sus normas de convivencia.
• Formas de sociabilidad y recreación de los niños de distintos grupos sociales en el pasado cercano y en el presente.
• El trabajo, los trabajadores y las técnicas en el pasado cercano y en el presente. Cambios y continuidades.

Analizar fotografías de distintos grupos sociales en el pasado cercano para conocer usos, costumbres, oficios y formas de resolver necesidades cotidianas en la época. Establecer relaciones con el presente.

Usar convenciones temporales (antes, hace muchos años, cuando los abuelos/papás eran chicos) aplicadas al contexto estudiado

Organizar encuentros con las familias para realizar juegos tradicionales y analizar cambios en las normas para jugarlos.

El conocimiento de la vida cotidiana en el pasado y en el presente, en diferentes contextos geográficos y sociohistóricos, con particular atención a las formas de crianza de niños y niñas.

Analizar situaciones sociales pasadas o actuales a través de las voces de sus protagonistas directos y/o a través de registros audiovisuales.  

HABILIDADES PARA LA VIDA DIARIA Y LA PARTICIPACIÓN SOCIAL

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SITUACIONES DE ENSEÑANZA

Favorecer el desarrollo de estrategias para manifestar su opinión sobre temas de conversación en los que participe.  

Favorecer el desarrollo de estrategias para su desempeño en el baño.

HABILIDADES SOCIALES

• Elaboración de respuestas verbales y no verbales, socialmente aceptables ajustadas a la pregunta que realiza el otro.

AUTOCUIDADO

Criterios y actividades tendientes a mejorar la imagen personal: higiene de manos y dientes.

Se implementarán diferentes tipos de apoyos para que todos nuestros alumnos tengan la oportunidad de vivir experiencias comunicativas, sin importar la forma comunicativa que usan (oral, escrita, etc.). El docente mediará en la comunicación para que el mensaje sea dado por el niño y comprendido por los interlocutores.

El docente facilitara el desarrollo e implementación de estrategias propias para concretar las actividades necesarias con la finalidad de mejorar su imagen ajustándose a su edad cronológica y de acuerdo a las normas establecida en su comunidad. Se comenzará trabajando con la higiene de las manos y el cepillado de dientes luego del desayuno.

La valoración del dialogo como instrumento privilegiado para solucionar problemas de convivencia y de conflictos de interés.