Proyecto navideño ¿Cómo festejamos la navidad?

PROYECTO NAVIDEÑO                                                   TEMPORALIDAD: DEL 04 AL 20 DE DICIEMBRE DEL 2023          

PROBLEMÁTICA

PROPÓSITO:

METODOLOGÍA ACTIVA:

EJES ARTICULADORES:

Los alumnos se les dificulta reconocer las tradiciones propiamente de la cultura mexicana para celebrar las fiestas decembrinas y distinguirlas de festividades de otros países que debido a el consumismo se están insertando en nuestras festividades.

Que el alumno reconozca las tradiciones mexicanas que se practican en México y específicamente en su localidad para celebrar las festividades navideñas y distinguirlas de las celebraciones estadounidenses así contribuir a rescatar las tradiciones navideñas y así fortalecer nuestra identidad cultural.

Aprendizaje basado en problemas: esta metodología se centra en el aprendizaje a través de la resolución de problemas reales o simulados. Los estudiantes trabajan en equipo para definir un problema, investigar posibles soluciones y presentar sus conclusiones.

Pensamiento crítico

Interculturalidad crítica

Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.

Artes y experiencias estéticas.

Inclusión.

CONTENIDOS POR CAMPOS FORMATIVOS

LENGUAJES

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

1._Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.

2. Comunicación a distancia con interlocutores y propósitos diversos.

1._ Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

2._ Medición del tiempo.

1. Experiencias de organización

comunitaria del pasado y del presente, y las acciones de colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo por el bienestar de la escuela, barrio, comunidad, pueblo y colectivo social, para

configurar ambientes seguros e igualitarios, con equidad y justicia.

1. Entendimiento mutuo en la escuela.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

LENGUAJES

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

1. Analiza las características de diversos textos instructivos, como reglamentos, recetas médicas y de cocina, indicaciones para participar en un juego de mesa o de patio, e interpreta la información que presentan.

1. Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así como términos secuenciales, para escribir instrucciones.
2. Describe el orden secuencial de un procedimiento.
3. Reflexiona sobre la ortografía de palabras homónimas.
4. Emplea signos de puntuación como el punto, la coma y los dos puntos.

1. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
2. Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente el doble o el triple de un número natural de dos cifras y la mitad de un número natural par de dos cifras.
3. Comprende y utiliza expresiones que indican

temporalidad como quincena, bimestre,

semestre, novenario, lustro, quinquenio, siglo, milenio, decenio, sexenio.

1. Analiza críticamente el papel que juegan los valores y actitudes, así como las capacidades y responsabilidades de las personas en los procesos de organización participativa, para la conformación de ambientes igualitarios que permitan contribuir al bienestar de la

comunidad.

1. Comparte ideas y experiencias sobre diferentes temas, para aprender la importancia de escuchar. Conoce distintos puntos de vista, para favorecer el entendimiento y la negociación con los demás.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS POR CAMPOS FORMATIVOS

LENGUAJES

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

• Realizar actividades prácticas que requieran seguir instrucciones.
• Fomentar la explicación y discusión del proceso seguido y los resultados obtenidos. Utilizar juegos y actividades prácticas para mejorar la comprensión lectora y el seguimiento de instrucciones.
• Interactuar con distintas canciones, coplas, trabalenguas y adivinanzas para reconocer elementos de la identidad personal y colectiva.

• Se promoverá la resolución de problemas contextualizados, en los que los estudiantes puedan utilizar la multiplicación y la división para resolver situaciones cotidianas. Se les pedirá que representen dichas operaciones de diferentes formas, tales como con material concreto o a través de dibujos, para que puedan comprender su significado y relación con los signos “x”, “ -- ”.

• Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de relatos, historias, leyendas, mitos, conmemoraciones celebraciones tradicionales, obras culturales y artísticas.

Fomento de la conciencia comunitaria: Promover actividades que permitan a los estudiantes conocer y valorar su comunidad, involucrándolos en la identificación de referentes del lugar donde viven y se encuentra la escuela.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

LENGUAJES

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

• Solicitar a los estudiantes que describan oralmente la ruta de casa a la escuela y viceversa, evaluando la precisión y detalle de su descripción.
• Evaluar las representaciones plásticas de los estudiantes que muestran el camino de casa a la escuela, asegurándose de que incluyan referencias y puntos de interés relevantes.
• Observar y evaluar la interacción de los estudiantes con distintas canciones, coplas, trabalenguas y adivinanzas presentes en la comunidad, y su reconocimiento de elementos de la identidad personal y colectiva.

• Resolución de situaciones concretas para comprender la noción de la multiplicación y división como operaciones inversas.

• Reflexión e investigación de las actividades cotidianas de los estudiantes para apreciar la riqueza de las tradiciones culturales de México.

• Fomentar la conciencia comunitaria a partir de la reflexión, asi como la valoración y cuidado de su entorno.

METODOLOGÍA

RECURSOS

EVIDENCIA DE TRABAJO

RASGOS DE EVALUACIÓN

Actividades permanentes:

Preguntar a los alumnos la fecha del día, calcular cuantos días faltan para navidad, año nuevo, etc.

Pase de lista y conteo de los asistentes por parte del grupo.

Momento 1: Identificación de la problemática. Los estudiantes identifican un problema o proyecto a resolver o desarrollar.  

1. Mostrar imágenes de piñatas (típica de México, de estrella con muchos colores), los motivaré a observarla y sé que les causara curiosidad por lo que previendo esta situación ellos se preguntaran él porque observan esa piñata, comentar las ideas y lo que mencionen sobre la piñata.
2. Pedir que realicen un dibujo de la piñata en su libreta de lenguajes. Al terminar el dibujo pedir que lo compartan con sus compañeros.
3. Platicar con los niños un poco sobre la historia de la piñata y proyectarles un video https://www.youtube.com/watch?v=IFJx7fHCy6s “Historia de las piñatas en México”.
4. Mostrar a los niños una lámina de las tradiciones mexicanas sin mencionarles que es ni en qué consiste, les entregaré una lámina por equipos o por mesas de trabajo y les mencionaré, chicos me encontré estas imágenes me pueden ayudar a decirme qué es lo que observan en ellas. Comentaremos sus respuestas y después les mencionaré si ellos conocen en qué consisten esas imágenes o que representan, las ideas que vayan mencionando los niños las ideas anotando en una lámina inicial de nuestro proyecto.
5. Comentar con los alumnos que junto con sus papás se realizará un concurso de piñatas para ello interrogar:

• ¿Qué son las piñatas?

• ¿Cuándo las utilizamos?

• ¿Cómo están hechas?

• ¿Cómo podemos hacer una piñata?

¿Qué ocupamos para elaborar una piñata?

1. Comentar sus respuestas y motivarlos a elaborar una. Les pediré que me ayuden a enlistar los materiales que necesitamos para  invitar a sus papás a hacerla y después el procedimiento. mencionándoles que es un instructivo
2. Trabajar el instructivo de la piñata en su libreta de lenguajes de manera escrita y en su cuaderno de dibujo de manera icónica.
3. Comenzar con la elaboración de la piñata en la escuela en equipos de papás y dejar que los alumnos les ayuden para observar el proceso. Una vez listas las pondremos a secar para que queden listas y utilizarlas más adelante en el cierre de nuestro proyecto.
4. Poner canciones navideñas mediante se realizan las piñatas.
5. Comentar en asamblea ¿de qué están llenas las piñatas?, comentar sus ideas y pedirles que realicen un registro en la libreta de lenguajes, preguntar a sus papás ¿Qué recogían de las piñatas navideñas cuando eran niños?

Retroalimentación y autoevaluación del momento 1:

• Dialogar sobre lo que hoy hicimos en nuestra jornada, ¿participe en las actividades?, ¿colabore?, ¿estuve atento?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué hicimos hoy?.

Momento 2: Investigación. Los estudiantes investigan sobre el tema para obtener conocimientos necesarios para abordar el problema o proyecto.

1. Dividir a los alumnos en 6 equipos de trabajo para realizar una encuesta a cada uno de los maestros a partir de las siguientes interrogantes, los alumnos tendrán un encargado de escribir las respuestas del docente y posterior compartirlas con sus compañeros:

• ¿ Cómo festejaba la navidad cuando era niño?
• ¿Qué clima hacía?
• ¿con quienes se reunía?
• ¿Qué comían y bebían?
• ¿Qué es lo que más le gustaba de las festividades de diciembre?

1. Compartir las respuestas en el grupo y platicar sobre ellas y cómo han cambiado al paso del tiempo.
2. Interrogar a los alumnos ¿Cómo festejan ellos la navidad y qué otras tradiciones festejan en diciembre?
3. Solicitar que mediante un dibujo las representen y compartan.
4. Poner canciones navideñas mientras realizan sus dibujos.
5. Pedir de tarea realicen un dibujo bajo la misma interrogante para después compararlos y observar los elementos en común y las diferencias.
6. Posteriormente y reorientando sus ideas hacia el tema de la Navidad, a través de preguntas detonantes del tema entablaremos una conversación para seguir rescatando sus ideas y conocimientos previos, algunas de las preguntas que les haré son las siguientes:

• ¿Qué es la Navidad?

• ¿Cómo celebras Navidad con tu familia?

• ¿Qué representan las imágenes que observaste en la lámina?

• ¿Qué es esto que se observa aquí (señalando la piñata después la pastorela y por último la flor)?

1. Después de comentar sus ideas les preguntaré, ¿les gustaría saber más acerca de cómo se celebra la Navidad en México?, ¿y como la celebraban nuestros abuelitos y abuelitas?, los motivaré para que se interesen en el tema.
2. Para continuar les invitare a ver el video Pastorela para niños https://youtu.be/wXALZV3n5iY

1. Comentar el contenido del video y preguntarles si alguna vez han visto un cuento como el que acabamos de ver, escuchar lo que saben del tema para así seguir recolectando sus saberes.
2. Posteriormente continuaremos en asamblea comentando ¿Qué haces tú en casa en la navidad?, comentaremos las ideas que vayan dando y después les pediré que en su libreta de proyectos realicen una lista de las acciones que realizan, registrar sus ideas sobre lo que hacen en casa en la navidad.
3. Bailar y cantar el villancico “Rodolfo el Reno”.

Intermedio: Realizar problemas matemáticos navideños donde los alumnos utilicen las multiplicaciones y las divisiones.

Momento3: Desarrollo de soluciones o propuestas. Los estudiantes trabajan en equipo para desarrollar soluciones al problema o propuestas para el proyecto.  

1. Retomar el tema que estamos trabajando y ahora les preguntaré a los niños, ¿cómo podemos investigar más para saber sobre el tema que queremos?, a partir de sus respuestas comenzaremos a notar lo que necesitamos en nuestra lámina inicial del proyecto. En nuestra lamina escribiremos nuestra problemática misma que les plantearé “El problema es que no conocemos las costumbres y tradiciones que tenían nuestros abuelitos ya que casi no se practican ahora”. Así tendremos presente nuestra problemática para no perdernos.
2. Comentar las acciones que yo les planteare al grupo hacer para dar solución a nuestro proyecto son;

✓ Investigar con personas de la comunidad sobre lo que queremos saber.

✓ investigar en internet o en libros el tema del cual queremos aprender.

✓ Conocer más acerca de las Pastorelas, el ponche, los adornos navideños, las posadas y otros aspectos que mencionen los niños. Las ideas y acciones que los niños propongan serán incluidas en nuestra lamina inicial del proyecto

1. Comentar con los alumnos que ahora que tenemos ideas iniciales delo que queremos conocer junto elaboraremos una lista de las fuentes donde podemos obtener información a través de preguntas generadoras obtendremos ideas de los alumnos:

✓ ¿A quién podemos preguntarle acerca de qué es una pastorela o una posada?

✓ ¿quiénes podrán darnos respuesta a las dudas que tenemos sobre cómo se celebraba la Navidad?

✓ ¿en qué lugares podemos obtener información e imágenes de nuestro tema?

1. Además de las respuestas que los niños den les propondré; visitar o invitar abuelitos para que nos expliquen un poco y sepamos más de sus tradiciones y costumbres familiares, investigar y buscar información en páginas de internet, hacer entrevistas a sus compañeros de otros grupos para que ellos nos digan cómo lo celebran en casa. Continuaremos anotando todas estas ideas y acciones en nuestra lámina inicial del proyecto.
2. Platicar con los alumnos sobre los villancicos, interrogar ¿Cuáles villancicos conocen?, ¿Dónde los aprendieron?, ¿Para qué se usan?
3. Ponerles a los alumnos un mix de villancicos navideños y solicitar que los canten, elaborar una lista en su cuaderno sobre los villancicos que conocen y un poco de su historia.
4. Elegir un villancico para cantar el día de la posada.

Intermedio: Recordar y ver el uso las mayúsculas y minúsculas.

1. Preguntar a los alumnos si alguna vez han elaborado una tarjeta navideña e interrogar:

• ¿qué materiales necesitan?
• ¿A quién se la han elaborado?
• ¿qué incluyen en la tarjeta?
• ¿para qué se usan?

1. Elaborar una tarjeta navideña para sus papás con el uso de hojas de colores e impresas ir dando las instrucciones necesarias de manera oral hasta concluirla.

Intermedio reforzar el uso de verbos en infinitivo dar explicación, y poner algunas palabras de ejemplo.

1. Escribir un instructivo en su cuaderno de lenguajes para explicar el proceso de elaboración de su tarjeta.
2. Indicar que le deberán de dar la tarjeta a sus papás junto con un abrazo ya que es un mes para practicar valores como: el amor, la amistad, la solidaridad, honestidad, entre otros.
3. Ensayar el villancico que vamos a presentar en la pastorela.
4. Indicar a los alumnos que realizaremos un arbolito de navidad e interrogar ¿Quién puso arbolito de navidad en casa?, ¿Cómo lo decoraron?, ¿qué otros adornos pusieron en su casa?
5. Repartir hojas de papel y solicitar que con ayuda de sus compañeros vayan marcando sus manitas con un lápiz, realizarlo 10 veces y recortar lo más derechito posibles.
6. Solicitar que lo vayan pegando y acomodando en forma de pino, repartir hojas de colore para recortar estrellitas y esferas.
7. Indicar que lo lleven a casa para pegarlo como adorno en esta navidad.
8. Cantar y bailar villancicos como: “Los peces en el río, los pastores de belén, arre borriquito”.

Momento 4: Presentación de resultados. Los estudiantes presentan sus soluciones, propuestas o resultados para solucionar la problemática. 

1. Continuar con la elaboración de las piñatas junto con sus papás para presentarlas en el concurso.
2. Repartir una estrella a cada alumno en la cual deberá de escribir un compromiso para ser una mejor persona esta navidad y se pegará en el aula.
3. Comenzar con la organización de la posada navideña.
4. Seguir ensayando el villancico para presentarlo.
5. Proyectar el video “Cuento de navidad” y reflexionar sobre su contenido.
6. Los últimos días de clases repartir una impresión para elaborar su carta a los reyes magos.

Momento 5: Reflexión: Los estudiantes reflexionan sobre lo que han aprendido y cómo pueden aplicarlo en el futuro.

1. Platicar con los alumnos sobre su experiencia en las actividades que han realizado en el transcurso de estos días, pedir que identifiquen cómo les fue, cuales fueron sus aciertos y qué pueden mejorar de manera individual y en equipo. (AUTOEVALUACIÓN y COEVALUACIÓN).
2. Reflexionar con los alumnos sobre lo que aprendieron acerca del tema de la navidad y cómo festejan las fechas decembrinas en su casa y localidad.
3. Escribir 5 acciones que van a realizar para mejorar en el nuevo año que inicia y escribirlas en el cuaderno.
4. Platicar con los alumnos sobre la importancia de los instructivos y cómo los utilizamos durante este mes.
5. Reflexionar sobre la importancia de las celebraciones navideñas en nuestro país y como cambian al paso del tiempo.

Pintarrón

Piñata tradicional

Proyector.

Computadora

Bocinas

Cuaderno

Pintarrón

Material para la elaboración de las piñatas.

Cuaderno

Pintarrón

Cuaderno

Pintarrón

Cuaderno

Ejercicios impresos.

Cuaderno

Computadora o diccionario.

Pintarrón

Cuaderno

Proyector

Bocinas

Pintarrón

Bocinas

Pintarrón

Cuaderno

pintarrón

Bocinas

Hojas blancas y de colores.

Impresiones.

Colores, Resistol, tijeras.

Estrellas impresas.

Bocinas.

Proyector.

Ejercicios impresos.

Cuaderno.

Cuadro terminado.

Grafica de barras.

Encuesta terminada.

Dibujo.

Investigación de los significados.

Entrevista realizada.

Dibujo de la celebración de la navidad.

Escritura de acciones.

Escritura del instructivo.

Elaboración de la tarjeta navideña.

Elaboración de su arbolito navideño.

Reflexiones escritas.

Ejercicios de evaluación contestados.

Participación correcta y ordenada.

Atención prestada.

Respeto a las diversas opiniones.

Contenido escrito de manera correcta.

Contenido correcto.

Participación correcta y ordenada.

Atención prestada.

Respeto a las diversas opiniones.

Contenido escrito de manera correcta.

Contenido escrito de manera correcta cuidando el tamaño de la letra.

Limpieza.

Imágenes.

Participación correcta y ordenada.

Atención prestada.

Respeto a las diversas opiniones.

Trazo del dibujo

Creatividad y elementos integrados de acuerdo con la tradición

Atención prestada.

Respeto a las diversas opiniones.

Contenido escrito de manera correcta.

Participación correcta y ordenada.

Limpieza.

Contenido correcto.

Trazo del dibujo y letra legible.

Entrega en tiempo y forma.

Participación correcta en el villancico.

Seguimiento de instrucciones.

Recortado correcto y armado adecuado.

Contenido y creatividad.

Participación correcta y ordenada.

Contenido

Participación correcta y ordenada.

atención prestada.