Técnicas complementarias de lectura comprensiva basadas en preguntas y respuestas

UNIVERSIDAD NACIONAL DE JULIACA[pic 1][pic 2]

ESCUELA PROFECIONAL DE SOFTWARE Y SISTEMAS

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE JULIACA

ESCUELA PROFECIONAL DE SOFTWARE Y SISTEMAS

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RESUMENES PARA LA EXPOSICIÓN:

CURSO:

COMPRENCION DE TEXTOS

DOCENTE:

Mgtr. Quispe Vilca Nadiezhda Kontanstantinovna

GRUPO ROJO

INTEGRANTES:

1. Quispe Mamani Marco Antonio R.
2. Quiza Apaza Kevin Manuel
3. Rojas Mamani Mijahil Richard
4. Sucapuca Condori Frans J.
5. Ticacala Mamani Julio Smith
6. Ticona Ayamamani Edwin Kevin
7. Ttito Aroquipa Yony Boris
8. Vargas Idme Vladimir Yordanov
9. Vilca Ochoa Nathaly Fiorela
10. Zuñiga Mestas Juan Pablo R.
11. Apaza Mamani Rubén

SEMESTRE:

I

AÑO:

2024

TÉCNICAS COMPLEMENTARIAS DE LECTURA COMPRENSIVA BASADAS EN PREGUNTAS Y RESPUESTAS.

1. DISCUSIÓN O DEBATE

El debate es un discurso oral catalogable como un tipo de conversación estructurada. Su objetivo es enfrentar dos o más opiniones, acerca de un determinado tema polémico, o al menos, discutible desde diversos puntos de vista. Se caracteriza por ser una discusión estructurada con réplicas por parte de un equipo defensor y por otro que esté en contra de la afirmación planteada. Precisa de una investigación documental rigurosa para poder replicar con fundamentos. El debate se puede utilizar como una estrategia a trabajar con los estudiantes dentro del aula de clases, o se puede llevar al grupo a observar y escuchar debates relacionados con la profesión.(RESP_AP_ ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS1 - * Debate o la Discusión Controversial, s. f.)

1. LA PRELECTURA

En la prelectura se tendrá en cuenta la formulación de hipótesis y predicciones de la lectura; durante la lectura se interpreta la confirmación y/o revaluación de hipótesis; en la postlectura se analiza la confirmación de predicciones y la elaboración de nuevas hipótesis en el abordaje del texto.

¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura) ¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento previo) ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto) (García & Ortíz, 2010)

1. AUTOPREGUNTARSE

Esta estrategia consiste en que el propio lector se formule preguntas sobre el contenido del texto a medida que va leyendo. Hacerse preguntas es una forma de mantenerse activo e involucrado con el material, en lugar de ser un receptor pasivo de información. (AUTOPREGUNTAS. SU IMPORTANCIA EN EL APRENDIZAJE | Maria Jesús Campos, s. f.)

Auto preguntarse: Formula preguntas relacionadas con el contenido del texto mientras lees. Estas preguntas pueden ayudarte a profundizar en el material y a comprenderlo mejor. Al responder tus propias preguntas, estarás activando procesos cognitivos que favorecen la comprensión lectora. (v3r3n4, 2022)

Algunos de los beneficios clave de auto preguntarse son:

Fomenta la metacognición: Al generarse preguntas, el lector está monitoreando constantemente su propio nivel de comprensión y detectando vacíos o confusiones.

Promueve una lectura más activa y profunda: Formularse preguntas obliga al lector a analizar, inferir, relacionar ideas y pensar críticamente sobre lo que lee.

Mejora la atención y concentración: Tener que generar preguntas requiere mantenerse enfocado y atento a los detalles y conceptos clave del texto.

Facilita la integración de nueva información: Las preguntas ayudan a conectar los nuevos conocimientos con los previos y construir una representación mental más coherente.

Favorece la retención y el aprendizaje: Al responder sus propias preguntas, el lector está reprocesando y consolidando la información de manera más duradera.

Algunas recomendaciones para implementar esta estrategia:

Formular preguntas de diferentes niveles: literales, inferenciales, analíticas, evaluativas, etc.

Generar preguntas antes, durante y después de la lectura.

Anotar las preguntas clave en los márgenes o en una hoja aparte.

Responder las preguntas con base en la información del texto u otras fuentes confiables.

Discutir y compartir preguntas y respuestas con compañeros o en grupos.

Ejemplos de preguntas que un lector podría formularse:

¿Cuál es la idea principal de este párrafo?

¿Qué ejemplos o evidencias se proporcionan para respaldar este argumento?

¿Cómo se relaciona esta información con lo que ya sé sobre el tema?

¿Qué conclusiones puedo extraer a partir de estos datos?

¿Qué preguntas adicionales me surgen después de leer esta sección?

1. TOMAR NOTAS

En esta actividad se caracteriza los procesos cognitivos complejos que involucran la comprensión de los temas tratados y la producción escrita . A si mismo se considera que tomar apuntes favorecen el aprendizaje no solo cuando los estudiantes revisan sus notas , sino también ya que la misma facilita la retención de información y la conexión generada por el propio alumno entre distintos segmentos de información . Dos estrategias serían las más utilizadas por los alumnos para poder enfrentar este desafío por una parte orientar la atención a comprender y a escuchar lo cual disminuye la cantidad de escritura.

1. LA TÉCNICA SQ3R

1. DEFINICIÓN. - Deriva de las palabras Survey, Question, Read, Recite, Review (Explorar, Preguntar, Leer, Recitar y Revisar), es un enfoque sistemático y probado que te ayudará a comprender, retener y aplicar la información de manera efectiva, para transformar tu enfoque de estudio y lograr el éxito académico.

1. FASES DE LA TECNICA SQ3R

1. SURVEY (EXPLORAR)

El objetivo principal es obtener una vista panorámica del material que vas a estudiar, te proporciona un marco de referencia que facilita la comprensión y retención posteriores.

Acciones de la fase de exploración:

Escaneo del contenido: Realiza una lectura rápida del material, observando los títulos, subtítulos, gráficos y resúmenes.

Identificación de la estructura: Reconoce la organización del texto, como la introducción, los capítulos o secciones, y las conclusiones.

Destacar conceptos clave: Marca o toma notas breves sobre los puntos clave o conceptos que llamen tu atención.

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